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微机原理及应用课程教学改革探索

摘要：随着微型计算机技术的飞速发展，微机系统已经在当今社会，

特别是计算机控制、智能化、通讯等方面得到广泛的应用。为了适应

实际的需要，高校将微机原理及应用作为计算机类、电子信息类等专

业的一门专业基础课程。针对微机原理课程教学的现状，主要就微机

原理课程教改的思路，以及就建立微机原理课程体系、优选教学内容、

强化实践教学等方面进行了一些理论研究和探索。

关键词：微机原理；教学改革；实验

1教学现状

微机原理课程的内容比较抽象，主要是系统地介绍了微型计算

机的工作原理、硬件的组成，以及用汇编语言做接口技术与应用。这

门课程主要是培养学生对计算机系统的认识和软硬件的设计能力。但

是课程中所学的知识都是要求把软硬件的知识结合起来，所以学生在

学习的过程中往往会感觉有一定的难度，从而也会使得课堂变的枯燥

无味，所以针对学生在学习微机原理的过程中，要求教师必须改变现

有的教学模式，对现有的教学方式和方法进行改革。而在教授微机原

理这门课程也出现过许多问题，比如：

教学过程中，传授的对象难以把握清楚，教学方法也已经不

符合要求，缺乏人性化。而学生掌握计算机知识的程度是不同的，这

首先就给教学带来很大的困难。在微机原理的教授过程中，仍然是以

“大满贯”的灌输式思想来进行的。这种教学方法严重影响到了课堂

的教学质量和对学生素质的培养。

微机原理与其他课程不能配套，专业课程设置不一致等。往

往所有专业课程的结合才能使课程理论与实践操作得到完美的发挥。

事实上，微机原理是一门理论性和实践性很强的课程，涉及范围广。

目前，高校的微机原理课程都是采用通用的教材与统一的教学大纲，

在实际操作过程中，学生使用的方法与所学的知识脱节，导致许多学

生认为学的微机原理没多大用处。

2教学改革探索

2.1制定合理教学大纲，优选教学内容

教学大纲是教学计划、学科任务、学生知识水平及素质培养的目

标要求，以纲领的形式规定了课程的性质、任务、教学目标、学时分

配、教学内容以及教学措施与评价手段等内容；是教师选编教材、实

施教学、组织教学评价的基本依据。因此，结合具体实际，在多年教

学实践的基础上，经反复讨论修改教学大纲，结合教学实际和教师们

教学经验来选择和优化教学内容，制订出符合实际的教学大纲、教学

基本要求以及教学实施细则。在理论教学上既要强调实用性、实践性

和实效性，以够用为准则；在实践上又要注重实验实践环节教学。具

体做法是对微机原理中其他课程已讲过的和以后不用的不讲或少讲；

应重点放在实际应用中需要涉及的原理、通用性较强的接口电路及编

程应用上。课堂上教师多演示，学生多做实验。在学时分配上，增加

实践教学量，另外还应增加微机原理科研性综合开发设计。

2.2加强教材建设，改进教学方法

教学改革，应突出专业的特点，体现以能力培养为主的原则。所

以应结合学生的实际知识的层次结构和能力，加强教材建设，使用的

教材应是打破学科体系，注重理论与实践的结合，使用的教材应是着

重应用实例或案例教学，重视实验实训教学，并能把目前已成熟的最

新技术成果、方法等编入的教材。目前，在微机原理的教学中，牵涉

到许多微机的内部结构，接口电路图。这些结构图、电路图，如果采

用传统的教学方法和手段，呆板，机械，给人以枯燥乏味之感，既不

形象，也不利于新内容的补充和修改。因此，我们在教学过程中，采

用情景教学法以及多媒体教学手段，避免“满堂灌”的传统方法。因

此教师不仅要把教师丰富的教学经验和知识应用于制作多媒体课件，

提高课堂教学的信息量，而且还要采用计算机仿真技术、实验教学用

机演示，使生硬、难懂的微机原理知识又生动、形象，又讲得透砌，

这样学生学习兴趣提起来了，知识就更容易掌握。这样就能突出学生

的教学主体地位。只有理论教学是不行的，同时还要注重在实验、实

训环节中提高教学质量、培养学生的自我获取知识的能力。

2.3加强实践教学，培养创新意识

应用型人才主要是实际动手能力的培养。因此既要会“动手”，

还要会“动脑”，使学生具备较扎实的理论知识，科学的思维方式和

较强的动手能力。因此实践教学中我们应该着重从以下几个方面考

虑。

（1）加强实验教学用机演示教学

微机系统的内部结构对于学生而言，只能靠想象，不能看到实物，

因此我们应该多通过使用实验教学用机来演示，并通过编写与硬件结

构相关的小程序来加深学生的印象，