《咬文嚼字》原创说课稿(2019年7月县教学能手参赛稿) .pdfVIP

《咬文嚼字》原创说课稿(2019年7月县教学

能手参赛稿)

梁山现代高级中学张继全

一、导入新课

前天我听了一首歌《胡广生》，是电影《无名之辈》的宣

传曲，听完后就被歌词深深吸引了。歌词的一个特点就是大量

使用了方言，比如“我欠你啥子嘛，我啥子都不欠你的”，如

果把“啥子”换成了“什么”，那么影片中小人物之间的矛盾

纠缠和浓浓的深情就体现不出来了。所以用什么字，用什么

词，都是有讲究的，今天我们要学习的《咬文嚼字》【板书】

就是探讨这方面的问题的。

二、检查预习

同学们课前已经做了预习，哪位同学给大家简介一下作者

（朱光潜）呢？非常好，还有哪位同学给大家读一下PPT上加

点字的读音并解释一下画横线的词义呢？

三、整体探究（提出问题）

标题是文章的眼睛，了解了标题所包含的问题也就理解了

整篇文章。请同学们思考一下，你能从标题中提出哪些问题

呢？

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同学们思考的方向非常正确，总结以上几个同学的回答可

以概括为以下几个问题：什么是【板书】咬文嚼字？为什么

【板书】要咬文嚼字？怎样【板书】咬文嚼字？咬文嚼字的意

义【板书】何在？接下来，我们就重点解决这些问题。

四、深入探究（分析并解决问题）

1.下面我们就带着这些问题来阅读课文，首先解决什么是

咬文嚼字。请同学们快速浏览课文，筛选有效信息，把重点的

句段勾画出来。

这位同学找的非常正确，有效信息就在课文的第三段。所

谓的咬文嚼字就是本段所说的：在文学，无论阅读或写作，我

们必须有一字不肯放松的谨严【板书】。

2.那为什么要咬文嚼字呢？有效信息还是在这一自然段，

正如这位同学所说：咬文嚼字，表面上只是在斟酌文字的分

量，在实际上就是调整思想和情感【板书】。

下面让我们一齐大声朗读第三自然段。

3.咬文嚼字这么重要，那怎样来咬文嚼字呢？这也是我们

这节课的一个重点，课文通过一些小例子来说明咬文嚼字的一

些常用方法，下面请同学们快速阅读，找出这些小例子，筛选

并勾画有效信息，分小组合作、讨论、归纳，每个小组从课文

中找出一到两种咬文嚼字的方法。

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①这个小组找的是有关郭沫若改剧本的例子，从中可以得

出一个咬文嚼字的方法：不同的句式【板书】表达不同的情

感。“你这”句式是带有憎恶惊叹语气的判断，表深恶痛绝之

情；“你是”句式是不带情感的判断；“你有”句式可表达赞

美之情。

②这个小组找的是有关修改李广射虎的例子，总结出的咬

文嚼字的方法是：文字的增减【板书】影响情感的表达。并不

是字数越少越好，而是恰到好处才最妙。

③这个小组找的是有关韩愈改诗的例子，总结出的咬文嚼

字的方法是：用字不同，意境则不同，推敲文字【板书】，其

实是在推敲情感【板书】。

④这个小组找的是有关苏轼《惠山烹小龙团》诗的例子，

总结出的咬文嚼字的方法是：善用字的联想义【板书】能使诗

的意旨丰富而蕴藉。

⑤这个小组找的是有关“套板反应”的例子，归纳出的咬

文嚼字的方法是：误用联想义会导致套板反应，所以创新非常

重要，套板反应要不得【板书】。

4.那么咬文嚼字的重要意义又是什么呢？请大家仔细阅读

课文最后一自然段，用简洁的语言概括一下。

正如这位同学所说，运用文字要有谨严精神，力求思想情

感和语言的精练与吻合，最终达到艺术的完美【板书】。

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五、阅读深化

同学们所提出的问题我们都一一解决了，下面请同学们带

着这些问题再次阅读课文。

六、拓展练习

马南邨在《不求甚解》一文中，提出与作者不同的主张，

说读书“不是固执一点，咬文嚼字”。请同学们分组讨论，你

是怎么看待这一问题的。

综合同学们的回答可以归纳为：这是两种不同的读书方

法，各有所长，需要泛读的则可不求甚解，需要精读的则须咬

文嚼字。

七、作业布置

联系你在学习或生活中遇到的或听说的有关咬文嚼字的事

例，写一篇文章，400字左右。

2019.8.19整理