Unit 7 Whose is this？（教案）2023-2024学年英语四年级上册-湘少版（三起） .docxVIP

教案

一、教学内容

本节课是Unit7Whoseisthis?，选年英语四年级上册湘少版（三起）。本节课主要围绕物品的归属展开，通过学习，使学生能够掌握Whoseisthis?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够掌握Whoseisthis?的句型，学会用英语询问和回答物品的归属。

2.过程与方法：通过小组合作、情境创设等方式，提高学生的英语口语表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们与他人合作的能力。

三、教学难点

1.学生对Whoseisthis?句型的掌握。

2.学生在真实情境中运用所学知识进行交流。

四、教具学具准备

1.教具：PPT、录音机、教学卡片。

2.学具：英语课本、练习本、彩笔。

五、教学过程

1.导入

??1.1老师出示一些物品，引导学生用中文描述这些物品。

??1.2老师用英语询问这些物品的归属，引导学生用中文回答。

2.新课内容展示

??2.1老师通过PPT展示Whoseisthis?的句型，并解释其含义。

??2.2老师引导学生用Whoseisthis?的句型询问物品的归属，并引导学生用Its的回答方式。

3.小组活动

??3.1学生分组，每组选择一个物品，用Whoseisthis?的句型询问其他组成员。

??3.2学生用Its的回答方式回答其他组的询问。

4.情境创设

??4.1老师创设一个情境，如学校图书馆，让学生在情境中运用所学知识进行交流。

??4.2学生分角色扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进行交流。

??5.2布置作业：学生用Whoseisthis?的句型写一段小对话，下节课分享。

六、板书设计

1.Title:Unit7Whoseisthis?

2.Keysentence:Whoseisthis?Its

3.Examplesentences:Whoseisthisbook?ItsToms.Whoseisthispencil?ItsLilys.

七、作业设计

1.用Whoseisthis?的句型写一段小对话。

2.收集家里的物品，用英语描述它们，并询问它们的归属。

八、课后反思

本节课通过小组合作、情境创设等方式，提高了学生的英语口语表达能力。但在教学过程中，发现部分学生对Whoseisthis?的句型掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。课后作业的布置需要更加具体明确，以帮助学生更好地巩固所学知识。

重点关注的细节：教学过程

在本次教学过程中，需要重点关注的是学生对于“Whoseisthis?”句型的掌握以及在实际情境中的运用。这个句型是本节课的核心内容，学生能否熟练掌握并运用这个句型，直接关系到本节课的教学目标是否达成。

1.情境创设：教师可以创设一个与学生生活密切相关的情境，如学校图书馆，让学生在真实的语境中学习和运用“Whoseisthis?”句型。在情境中，学生可以扮演图书馆的工作人员和借阅者，用英语进行交流。这样的情境可以让学生感受到英语学习的实用性，提高他们的学习兴趣。

2.小组合作：学生分组，每组选择一个物品，用“Whoseisthis?”的句型询问其他组成员。这样的活动可以让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力。同时，通过与其他同学的交流，学生可以更好地理解和掌握“Whoseisthis?”句型。

3.多样化练习：教师可以设计多种形式的练习，如填空、选择、匹配等，让学生在练习中巩固所学知识。教师还可以设计一些小游戏，如“找物品”游戏，让学生在游戏中运用“Whoseisthis?”句型，提高他们的学习兴趣。

4.及时反馈：在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时发现他们的问题并给予反馈。对于学生的错误，教师应耐心指导，帮助他们找到错误的原因并改正。同时，教师还应鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的自信心。

5.课后作业：教师应设计一些有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。例如，让学生用“Whoseisthis?”的句型写一段小对话，或者让学生收集家里的物品，用英语描述它们并询问它们的归属。这样的作业可以让学生在实际操作中运用所学知识，提高他们的英语实际运用能力。

在关注教学过程的同时，我们还应该注意到教学难点的处理。教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，教师需要通过有效的教学策略帮助学生克服这些难点。

1.引入阶段：教师可以通过展示一些熟悉的物品，如学生的书本、铅笔等，用中文提问这是谁的？，引导学生用中文回答。然后，教师逐步引入英语表达方式，即Whoseisthis?