M5U2 He’s riding his bike, but it starts to rain (教案)2023-2024学年六年级英语下册同步备课（外研版三起）.docxVIP

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教案：M5U2He’sridinghisbike,butitstartstorain

教学目标：

1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2.能够运用所学知识描述正在进行的动作和天气变化。

3.能够通过情境交际，提高口语表达能力。

教学内容：

1.生词：umbrella,rain,cloud,wind,stop,start等。

2.重点句子：Look!He’sridinghisbike.Butitstartstorain.Heopenshisumbrella.Thewindisblowing.Therainisstopping.等。

教学重点与难点：

1.重点：本课的生词和重点句子的用法。

2.难点：描述正在进行的动作和天气变化的表达方式。

教具与学具准备：

1.教具：多媒体课件、图片、卡片等。

2.学具：课本、练习册、文具等。

教学过程：

一、热身（5分钟）

1.教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。

2.学生听英语歌曲，活跃气氛。

二、导入（10分钟）

1.教师通过展示图片，引导学生说出与天气相关的词汇。

2.学生用英语描述图片中的场景。

三、新课呈现（15分钟）

1.教师播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读。

2.教师讲解生词和重点句子的用法，学生跟读。

四、课堂实践（10分钟）

1.教师创设情境，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。

2.学生展示角色扮演的结果，教师给予评价。

五、巩固练习（10分钟）

1.学生完成练习册的相关题目。

2.教师讲解答案，学生改正错误。

六、课堂小结（5分钟）

2.学生分享学习收获。

板书设计：

1.生词：umbrella,rain,cloud,wind,stop,start等。

2.重点句子：Look!He’sridinghisbike.Butitstartstorain.Heopenshisumbrella.Thewindisblowing.Therainisstopping.等。

作业设计：

1.抄写生词和重点句子。

2.根据课文内容，编写一个类似的场景，并画出图片。

课后反思：

本节课通过情境教学法，让学生在轻松的氛围中学习英语。在课堂实践中，学生能够运用所学知识进行交际，提高了口语表达能力。板书设计简洁明了，有助于学生记忆。作业设计既巩固了课堂所学，又激发了学生的创造力。但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保教学效果。

需要重点关注的是“教学过程”中的“课堂实践”环节。这个环节是整个教学过程中最为关键的部分，因为它是学生将所学知识应用到实际情境中的环节，也是检验学生学习效果的重要环节。

在“课堂实践”环节中，教师创设情境，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。这个环节的目的是让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。在角色扮演的过程中，学生可以更好地理解和掌握生词和重点句子的用法，同时也可以提高他们的团队合作能力和创造力。

1.情境的创设：教师需要选择一个贴近学生生活实际的情境，让学生感到熟悉和亲切，从而更容易投入到角色扮演中。例如，可以选择学生日常生活中的一个场景，如购物、旅行、运动等，或者选择一个学生感兴趣的话题，如电影、音乐、体育等。

2.分组合作：教师需要将学生合理地分组，保证每个学生都有机会参与到角色扮演中。在分组时，可以考虑学生的性格、兴趣和英语水平等因素，尽量让每个学生在小组中都能发挥自己的特长和优势。

3.角色扮演的指导：教师需要对学生进行具体的指导，让他们明白角色扮演的要求和目的。教师可以给出一些建议和提示，帮助学生更好地理解和运用所学知识。在学生进行角色扮演时，教师需要密切关注他们的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误和提高表达效果。

在“课堂实践”环节中，教师需要创设一个真实、生动的情境，让学生在合作、互动的过程中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。同时，教师也需要关注学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导，帮助他们实现个性化的发展。

1.学生个体差异的识别：在课堂实践之前，教师应该通过观察、提问或小测试等方式，了解学生的英语水平、学习习惯和兴趣点。这样，教师可以根据学生的实际情况，调整教学策略和角色扮演的难度，确保每个学生都能参与到活动中。

2.个性化指导：在角色扮演活动中，教师应根据学生的个体差异提供个性化指导。对于英语水平较低的学生，教师可以提供简单的句子结构和使用频率较高的词汇，帮助他们更好地表达自己。对于水平较高的学生，教师可以鼓励