人教版历史七年级下册说课稿第10课蒙古族的兴起和元朝的建立.pdfVIP

人教版历史七年级下册说课稿第10课蒙古族的兴起和元朝的

建立

第10课蒙古族的兴起和元朝的建立本节课的地位和作用：元朝是

我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。元朝的建立促

进了民族融合，促进了我国统一的多民族国家的发展，基本上奠定了

我国疆域的基础，元朝行省制度的建立对明、清乃至后来的政治制度

产生了极为深远的影响。

【教学目标】

①知识与能力：了解蒙古族的兴起，识记成吉思汗统一蒙古和忽

必烈建立元朝并统一全国、行省制度的建立，理解元朝统一促进了民

族融合；培养学生运用历史唯物主义观点客观地评价元朝统一和文天

祥抗元等历史事件。

②过程与方法：通过收集、整理资料，从多方提供的历史资料中

获取有效信息。

③情感、态度、价值观：通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱

国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和施行

行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。

4、重点：成吉思汗统一蒙古和元朝的统一、行省制度、民族融合。

5、难点：行省制度和对元朝统一意义的认识与对文天祥抗元斗争

的评价。

【课前导学】

1.准备北朝民歌《敕勒歌》。

2.学生收集有关文天祥抗元的历史资料。

【课前准备】多媒体、自制课件。

【板书设计】

一、“一代天骄”统一蒙古

1、统一蒙古

2、建立蒙古政权（1206年）

二、忽必烈建立元朝

1、建立元朝（1271年）经济方面：农业、交通运输业、商业

2、统一全国（1276年）巩固统治对外交往：《马可·波罗行纪》

政治方面：行省制度、西藏、台湾

民族关系：回族

【导入新课】

课件展示：北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，

笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”生：朗读一遍。

问题1：这首诗描绘什么地方什么民族的生活情景？学生展开想象，

说出答案和感受。

生：我国北方蒙古草原上蒙古族人民的生活情景。

问题2：提到蒙古族，你们想到的是什么？

生：可能答草原、蒙古包、牛羊、羊群……

师：蒙古族是我国历史上一个的重要民族，其领袖成吉思汗统一

蒙古草原，建立蒙古国，是中国历史上的杰出人物。他的继任者建立

了元朝，在政治经济等方面很有建树，他也是中国历史上的一位杰出

人物。你们想了解他们吗？我们今天就来学习他们。展示本课课题和

学习目标。

【讲授新课】

一、“一代天骄”统一蒙古

师：12世纪时，蒙古高原上出现了这样的局面，史书记载“没有

逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”

问题1：这一诗句反映了蒙古高原上当时怎样的局面？

生：战乱、奴役。或深受战乱之苦，遭受他族蹂躏。

问题2：但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。这种战争给蒙古

人民带来了深重的苦难，那么当时蒙古人民最渴望什么？

生：渴望统一。或想过上和平安宁的生活。

问题3：那么是谁来实现人们的这一愿望呢？

生：铁木真，古代蒙古族尊称他为成吉思汗。

问题4：蒙古大草原上，勤劳勇敢的蒙古族是怎样兴起的呢？

师指导学生观看课本P66-67三幅插图（成吉思汗陵墓、成吉思汗

画像、蒙古帐幕车）请同学们阅读教材后思考并回答问题。

生:统一了蒙古草原；1206年建立蒙古政权。

师：那我们就来认识一下铁木真，请一位同学来讲述铁木真的故

事。

问题：你觉得铁木真是怎样一个人？

生：坚强机敏、有卓越的组织才能。

活动与探究：毛泽东在《沁园春·雪》评价他为“一代天骄”，你

知道他为什么能得到如此高的评价？（将班级分成四人为一个学习小

组，合作完成）（他统一了蒙古草原，建立了蒙古政权，结束了长期

混战局面。）

二、忽必烈建立元朝

1.元朝的建立和统一

师：成吉思汗在他生前未能实现统一中国夙愿，然而这一美好愿

望留给他的继任者忽必烈来完成。

师简介忽必烈。生于1215年，1260年即位，之后，开始大举南

下攻宋，1271年改国号为“元”，史称“元朝”。忽必烈在位35