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略谈信息技术与音乐欣赏课堂教学构建

布鲁姆指出：“有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标

是什么。”

一堂优质的音乐教学，应当有明确详细的教学目标作为教学的

导向，而每个教学环节的目标也应围绕整节课的教学目标层层递

近。

优质课堂教学进展的前提，就是制定出紧扣大纲、符合学生实

际情况的导向性教学目标。

例如，在《动物狂欢节》的一课中，总的教学目标是感受乐器

音色、初步了解乐器与音乐要素的运用、理解刻画的个性化动物形

象。

然而在实际的教学过程中，即便是那样一组鲜活的动物描绘，

粗略的音乐听赏，也还是根本达不到预期的效果。

教参中，把《动物狂欢节》的内容与其他教学内容作为一课时

的内容安排，在现实音乐教学中，由于学生音乐素质和音乐积累的

参差不齐，根本无法领略优秀音乐作品的精华所在，也无法完成即

定的教学目标。

所以，《乌龟》和《引子与狮王进展曲》的教学中，我把这两

个作品学习环节的目标、都做了相应的递进处理。《乌龟》的教

学，我的教学环节目标定在回忆比较——速度感知——音区识辨

（体格）——角色定位上。在以往，没有采用信息技术辅助手段的

教学中，我曾经让学生边听音乐边确定音乐速度、判断动物特征、

缩小判断范围，确定动物角色。