组合分析和总结.docxVIP

姓名：学号：专业：数学与应用数学（师范）年级：2009级班次：4

姓名：

学号：

专业：数学与应用数学（师范）

年级：2009级

班次：4班

第

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《组合》教案

一、章节内容

此章节的主要内容是组合的定义、组合数及组合数的公式。通过对组合应用题的求解思路来突破对加法原理与乘法原理的掌握和应用，并将这两个原理的基本思想贯穿在解决组合应用题当中。

二、课时

1课时

三、教学目标

使学生正确理解组合问题，掌握组合数的计算公式。

通过学习组合知识，让学生掌握类比的学习方法，并提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过对排列、组合问题求解与剖析，培养学生学习兴趣和思维深刻性，学生具有严谨的学习态度。

四、教材分析

教学重点：组合的定义、组合数及计算组合数的公式。

教学难点：解组合的应用题；突破重点、难点的关键是对加法原理与乘法原理的掌握和应用。五、教学方法

课型：新授课

教法：讲解法、启发法六、教学课程设计

（一）课程引入：

问题1：一条铁路线上有6个火车站，（1）需准备多少种不同的普通客车票？（2）有多少种不同票价的普通客车票？

问题：上面问题中，哪一问是排列问题？哪一问是组合问题？

答案提示：（1）排列；（2）组合。问题（1）是从6个火车站中任选两个，并按一定的顺序排列，要求出排法的种数，属于排列问题；（2）是从6个火车站中任选两个并成一组，两站无顺序关系，要求出不同的组数，属于组合问题，这节课着重研究组合问题。

（二）新课讲解：

组合的定义：从 ?n?0?个不同元素中取出

个元素并成一组，叫做从 个

不同元素中取出 个元素的一个组合。如前面思考题：A,B,C,D,E,F共6个火车站中A站→B站和

B站→A站是票价相同的车票，是从6个元素中取出2个元素的一个组合。

组合数：从

?n?0?个不同元素中取出 个元素的所有组合的个数，称之组合数。

用符号 表示，如从6个元素中取出2个元素的组合数为

问题2： 与 的关系如何？

求从 个不同元素中取出 个元素的组合数 ，可分为以下两步：

第1步，先求出从这 个不同元素中取出 个元素的排列数为 ；

第2步，根据分步计数原理，求出公式1：

个不同元素中 个元素的全排列数为

m

m

公式2：

验算 ，即一条铁路上6个火车站有15种不同的票价的普通客车票。

例1：计算：（1）

（3）解：原式：

；（2） ；（3）

例2：列举从4个元素

（三）巩固练习：

中任取2个元素的所有组合。

习题：已知 ，求 的所有值。

学生思考分析

解：首先，根据组合的定义，有

①

其次，由原不等式转化为

即

解得 ②

综合①、②，得 ，即

（四）课程小结：

组合定义、组合数。

组合数计算的两个公式。（前一个公式主要用于计算具体的组合数，而后一个公式则主要用于对含有字母的式子进行化简和论证）

在求解含组合数的方程或不等式时，一定要注意组合数的上、下标的限制条件。

（五）随堂作业：

课本作业：习题10.2第1，3题。

思考探究题：某学习小组有8个同学，从男生中选2人，女生中选1人参加数学、物理、化学三种学科竞赛，要求每科均有1人参加，共有180种不同的选法，那么该小组中，男、女同学各有多少人？

参考答案：设有男同学 人，则有女同学 人，依题意有 ，由此解得

或 或2．即男同学有5人或6人，女同学相应为3人或2人。

组 合问题

组 合

问题1

1．组合的定义；2.组合数

课程小结

2.组合的计算公式

问题2

公式1

作业

例1；例2

公式2：

练习

做板书草稿

八、教学用具

粉笔、黑板