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中国教育史;第一章学校的产生与奴隶社会的学校教育

第二章伟大的教育家孔丘

第三章战国时期的教育

第四章秦汉时期的教育

第五章隋唐时期的教育

第六章宋朝及其以后官学教育的开展

第七章书院教育的产生和开展

第八章宋元明清时期教育家的教育思想;第一章学校的产生与

奴隶社会的学校教育;一、学校的产生;二、从甲骨卜辞来看商代的学校;甲骨卜辞;甲骨文中“学〞的写法的演变;“丁酉卜，其呼以多方小子小臣其教戒。〞;“壬子卜，弗，酒小求学？〞;三、西周的学校;1、学校设置;青铜铭文上关于小学的记载;青铜铭文上关于大学的记载;“六艺〞教育;射御;数;3、六艺教育的特点;四、奴隶社会学校

教育的特点－学在官府;第一章复习题;一、孔子的教育实践;一、孔子的教育实践开创了

大规模私学教育的先河;二、孔子的教育思想;1、论教育的作用－

“庶富教〞;1、论教育的作用－

“性相近也，习相远也〞;2、论办学方针－

“有教无类〞;3．论培养目标－

“学而优那么仕〞;4、论教育内容－

六经〔1〕;4、论教育内容－

六经〔2〕;5、论教学方法

－学、思、行结合;5、论教学方法

－因材施教;5、论教学方法

－启发诱导;5、论教学方法

－好学与实事求是态度;6、论道德修养〔1〕;6、论道德修养〔2〕;三、孔子的教育精神;第二章复习题;第三章战国时期的教育;;〔一〕产生条件;〔三〕办学性质;〔四〕办学特点;二、战国诸家的根本教育思想及特点;百家争鸣;〔一〕风格独特的墨家教育图;〔一〕风格独特的墨家教育1;〔一〕风格独特的墨家教育2;〔二〕一源多流的儒家教育;〔二〕一源多流的儒家教育;1、孟子的人性论和教育观。;1、孟子的人性论和教育观

－以思为中心的学习方法论;2、荀子的人性论和教育观;〔三〕激进务实的法家教育;〔三〕激进务实的法家教育;绝对的“性恶论〞;;;?老子?第四十五章;三、?礼记?中的教育思想;〔一〕?大学?中的教育思想;〔二〕?中庸?中的教育思想;循性而行和积极学习;〔三〕?学记?中的教育思想;3、教学原那么;?学记?中的教育思想;第三章战国时期的

教育复习题;第四???秦汉时期的教育;;二、董仲舒的教育思想;;〔二〕基于“天人感应说〞的德治思想;;;察举制－始于汉文帝，汉武帝

时成为比较完备的制度;四、两汉时期的太学;熹平石经;汉教师与学生〔讲经〕;东汉十四家博士;第五章隋唐时期的教育;;〔一〕崇儒兴学思想的重新确立;〔二〕兼重佛老;二、官学的继承和开展;〔一〕背景：魏晋南北朝时期的开展;〔二〕隋朝的官学;〔三〕唐代的官学;三、科举制度的产生和开展;〔一〕魏晋南北朝时期的九品

中正制;〔二〕隋唐时期科举制度的创立;〔二〕隋唐时期科举制度的创立;帖经;墨义;〔三〕历代科举制度的改革和演变;1、宋代的改革;宋殿试图;殿试之后的待遇;告示;2、元代的改革;3、明代的改革;“三年大比〞制度;四个阶段的考试过程：;乡试发榜;八股文体;八股文特点;5、清代的科举制度;北京贡院;讨论与思考;〔四〕对科举制度的分析评价;〔四〕对科举制度的分析评价;宋真宗?劝学诗?;状元梦;科场舞弊;科场舞弊;第六章宋朝及其以后官学教育的开展;一、北宋的三次兴学运动对官学教育的影响;〔一〕庆历兴学;〔一〕庆历兴学;胡瑗的分斋教学法;胡瑗的分斋教学法;〔二〕熙宁兴学;王安石;太学三舍选察升补之法;〔三〕崇宁兴学;二、宋以后官学教育的开展;(一)元代的国子学;〔二〕明代的国子监教育;教官编制和分工;监生的来源;〔三〕清代的中央官学;第七章书院教育的产生和开展;一、书院产生的原因;二、宋初六大书院

－白鹿洞书院;岳麓书院;石鼓书院;应天府书院;嵩阳书院;茅山书院;三、北宋以后书院的开展;?白鹿洞书院揭示?;〔二〕元代书院的官学化;〔三〕明代中期书院的复兴;王守仁、湛假设水的讲学;东林书院;〔四〕清代书院的类型分化;〔五〕清末改书院为学堂;四、书院教学的特点;五、书院的组织管理;1、办学方式与经费;2、办学特征;五、书院的教育意义;第八章;;;首页;首页;首页;首页;?朱子读书法?要目;?朱子读书法?分析;王守仁教育思想的哲学根底;王守仁儿童自然教育思想;王守仁儿童自然教育思想分析;近代教育史