粤教粤科版（2024秋） 三年级上册1.4草地里的小动物 教案.docxVIP

粤教粤科版（2024秋）三年级上册1.4草地里的小动物教案

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教学内容

本节课的教学内容来自粤教粤科版（2024秋）三年级上册第1.4节“草地里的小动物”。本节课的主要内容包括：

1.认识草地上的常见小动物，如蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶等。

2.了解这些小动物的生活习性和特点。

3.学会观察和描述小动物的外形、动作和生活环境。

4.培养学生的观察力和表达能力，提高他们对自然环境的认识和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的科学探究能力，通过观察和描述草地上的小动物，让学生学会用科学的方法去研究和了解自然界的生物。

2.培养学生的生命观念，使学生认识到每一种生物都有其独特的生存方式和生存环境，并学会尊重和保护动物。

3.提高学生的社会责任感和环保意识，让学生明白人类与自然环境的关系，倡导学生积极参与环保活动，保护草地上的小动物。

4.培养学生的语言表达和交流能力，通过观察和描述小动物，提升学生的写作和口头表达能力，增强他们与他人的沟通交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的观察和描述方法，对一些常见的动物有了初步的了解。他们也已经学会了使用一些简单的科学工具，如放大镜、望远镜等，用于观察和研究生物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于自然界中的小动物充满了好奇和兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实践活动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过观察、操作和实验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能难以准确地观察和描述小动物的外形和动作，也可能会对于一些小动物的生活习性和特点感到困惑。此外，他们可能对于如何保护这些小动物和生活环境感到迷茫。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）观察法：组织学生到草地上观察小动物，让学生亲身体验和感知小动物的生活环境，培养学生的观察力和描述能力。

（2）小组合作学习法：将学生分成小组，让他们在草地上共同观察和描述小动物，激发学生的团队合作意识和竞争意识。

（3）任务驱动法：教师提出观察任务，引导学生有针对性地观察小动物，提高学生的学习目的性和主动性。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示草地上的小动物图片和生活环境，增强学生对小动物的认识和了解。

（2）教学软件：运用教学软件，模拟小动物的生活习性，让学生更直观地了解小动物的特点。

（3）实物道具：准备一些小动物的标本或模型，让学生近距离观察和触摸，提高学生的真实感受。

（4）观察记录表：提供一份观察记录表，让学生记录自己观察到的小动物信息，培养学生的记录和整理能力。

（5）网络资源：引导学生利用网络资源，了解小动物的生活习性和特点，拓宽学生的知识视野。

（6）教学游戏：设计一些与小动物相关的教学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解草地上小动物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习草地上小动物的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确草地上小动物教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习草地上小动物的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入草地上小动物学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的草地生态和生物特点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为草地上小动物新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解草地上小动物的生活习性和特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕草地上小动物的生活习性和特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计观察和记录的实践活动，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在草地上小动物新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对草地上小动物知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似