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2024-2025学年高中信息技术上学期第十三周excel计算教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:Excel计算与应用
2.教学年级和班级:高中一年级信息技术班
3.授课时间:2024-2025学年上学期第十三周
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.导入新课:回顾上节课学习的Excel基础知识,为本节课的计算功能做好铺垫。
2.知识讲解:
a.讲解Excel中的基本计算函数(如SUM、AVERAGE、COUNT等)。
b.介绍公式和函数的输入方法,以及如何进行简单的数据计算。
3.案例分析:结合课本案例,讲解如何利用Excel进行数据计算和分析。
4.动手实践:让学生根据课本案例,自行操作Excel软件进行数据计算。
第二课时:
1.知识讲解:
a.讲解Excel中的高级计算功能,如条件求和(SUMIF)、查找匹配(VLOOKUP)等。
b.介绍如何利用Excel进行复杂数据分析,如数据透视表等。
2.案例分析:结合课本案例,讲解高级计算功能在实际应用中的使用方法。
3.动手实践:让学生根据课本案例,自行操作Excel软件进行高级数据计算和分析。
4.课堂小结:总结本节课学习的Excel计算功能,强调在实际应用中的重要性。
课后作业:
1.结合课本案例,完成相应的Excel计算练习题。
2.尝试运用所学知识,解决生活中遇到的实际问题。
教学目标:
1.让学生掌握Excel的基本计算功能和高级计算功能。
2.培养学生运用Excel进行数据计算和分析的能力。
3.提高学生对信息技术的实际应用能力,为未来的学习和工作打下基础。
核心素养目标分析
本节课围绕Excel计算与应用,旨在培养学生以下核心素养:
1.信息素养:通过学习Excel的基本计算和高级计算功能,提高学生处理数据、分析信息的能力,使他们在面对海量数据时,能够运用所学技能进行有效筛选、整合和处理。
2.逻辑思维:在运用Excel进行数据计算和分析的过程中,培养学生逻辑思维能力,使他们能够合理运用公式和函数,解决实际问题。
3.创新意识:鼓励学生在掌握基本技能的基础上,尝试探索Excel计算功能的新应用,培养他们的创新意识和实践能力。
4.团队协作:在课堂实践环节,学生需要分组合作完成计算任务,培养他们沟通、协作的能力,提高团队协作效率。
5.问题解决:结合课本案例和生活实际,培养学生运用Excel计算功能解决实际问题的能力,提升他们在面对问题时,能够主动寻求解决方案的素养。
学情分析
本节课面向的是高中一年级信息技术班的学生,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:
-学生已经掌握了计算机的基本操作,对Office软件有一定的了解和使用经验。
-在Excel方面,学生已经学习过基本的表格操作、数据录入和编辑等知识,为本节课的深入学习奠定了基础。
-学生对基本的数学计算和统计概念有一定的认识,但可能对Excel中的高级计算功能较为陌生。
2.能力层面:
-学生具备一定的信息处理能力,能够使用简单的Excel功能进行数据处理。
-在逻辑思维方面,学生能够理解基本的数学逻辑和运算规则,但可能在复杂的公式和函数应用上存在困难。
-学生在解决问题时,通常习惯于使用直观和直接的方法,对于利用Excel高效解决问题的方式有待培养。
3.素质层面:
-学生普遍具有较好的学习兴趣和积极性,对新鲜事物充满好奇心,有利于激发他们对Excel计算功能的学习兴趣。
-在团队协作方面,学生具备一定的沟通能力,但在分工合作、协调配合上还有待加强。
-学生在创新意识和探索精神方面表现出一定的潜力,但需要通过实践和引导来进一步激发。
4.行为习惯:
-学生在日常学习生活中,习惯于使用电子产品,对计算机软件有一定的操作熟练度,这有利于Excel教学的开展。
-部分学生在面对复杂问题时,可能出现依赖心理,希望直接获得答案,而不是通过自主探索和实践来解决问题。
-学生在课堂上的注意力可能分散,需要教师采用多样化的教学手段和方法来吸引他们的注意力。
对课程学习的影响:
1.学生对Excel基础知识的掌握程度,将直接影响本节课的学习效果。教师需要在此基础上,合理安排教学内容,循序渐进地引导学生深入学习。
2.学生在能力上的差异,要求教师在教学过程中关注个体差异,给予不同程度的辅导和支持,以提高整体教学效果。
3.学生的素质特点,要求教师在教学过程中注重培养学生的团队协作、创新意识和问题解决能力,使他们在掌握知识的同时,全面提升综合素质。
4.学生的行为习惯对课堂教学产生影响,教师需要关注学生的课堂表现,及时调整教学策略,激发
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