教师课堂教学基本技能语言技能.ppt

教师课堂教学基本技能语言技能;课堂基本技能;课堂基本技能;1教学语言技能;1.1语言技能;1.1语言技能概述;1.2教学语言的构成要素;1.2.1基本语言技能规定;规范性;语音;语音学;语音学的功用;语音的物理性质;音色;语音的生理性质;

动力部分：包括肺和气管，重要是发音时呼出气流，为发音提供动力。

发音部分：是喉头和声带，声带是重要的发音体。人类所有的响音，都是由声带振动发出来的。

共鸣部分：包括口腔、鼻腔和咽腔，重要作用是调整气流，变化发音器官的形状。;元音;辅音;声母、韵母、声调;国际音标;教师一般话——绕口令练习;教师一般话——绕口令练习;语言的速度;基本语言技能规定;1.2.2特殊语言技能;1.引入

教师用不一样的方式，使学生对所学内容做好心理准备。

“引入”的细节：

界线标志：指明一种新话题或者新规定的开始。

点题、集中：明确新话题或者新规定的目的。

指名：指定学生作答。;2．介入

教师用不一样方式，鼓励、诱发及提醒学生做出对的答案，或对的执行教师的规定。

”介入”的细节：

提醒：教师提出问题、提供知识及提醒行为的根据。

反复：反复学生的回答引起全体学生重视,以做出判断。

追问：根据学生的答案（不完全对的或完全错误）提出问题，经引起思索，得出对的的回答。;3．评核

教师以不一样方式，处理学生的回答。

“评核”的细节：

评价：对学生的回答加以分析，加以评论。

反复：教师反复学生的答案，以引起重视。

改正：教师予以分析、改正，并给出对的答案。

追问：教师继续提出问题，以引起学生深入而广泛的思索。

扩展、延伸：在已经得到对的回答的基础上，联络其他有关资料作分析，使学生对问题的认识更深入、更广泛。;1.3课堂语言体现;3、重流畅跌宕忌平板呆滞

口语体现的语流是线性的，环环相扣，故称“语言链”。

“文似看山不喜平”。课堂语言规定抑扬顿挫，跌宕起伏，最忌平板呆滞。;4、课堂语言应重“态势语”

态势语：指言语交际中用动作、表情和仪态来交流思想、体现情感的隐形语言形式。

态势语运用得好???对有声语言有强化、补充、丰富、修正的作用。反之，则会弱化甚至干扰交际的功用。;面部表情的“词汇”最丰富。微笑可产生“共振效应”，增进理解、信任和友谊。

眼睛最能反应言语者的心灵和神韵。教师务必练好眼神。;1、表情;（2）面部表情;积极型手势：;3、站姿;4、服饰;言语技能常见问题;常见问题;常见问题;常见问题;常见问题;常见问题;常见问题;常见问题;

没有活跃的思维和丰富的想象，课堂语言体现便会索然无味，毫无光彩；

沒有深刻的思想认知，课堂语言体现决不也许鞭辟入里、深入浅出；

没有精确的听知能力，课堂语言体现便不会良性互动，正常运行；

沒有广博的知识修养，课堂语言体现则如无源之水，无本之木！;大家;

教学技能，重在语言；认识肤浅，一家之谈；同行切磋，多提意见；如有疏漏，敬请海涵。