《蔬果的联想》教学设计.docxVIP

信息化教学设计模板

作者信息

姓名

王家薇

电话（手机号）学科

美术

教材版本及年级

湘教版四年级下册

邮件

1070685132@

单位

利通区第十一小学

教学设计

课题

《蔬果的联想》

一、教材分析

《蔬果的联想》一课是选自湘教版小学美术教科书第七册，属于“造型.表现”学习领域。它利用生活中取材方便、利于加工的蔬菜、瓜果，作为天然的雕刻、塑造材料，让学生进行活泼、有趣的立体造型活动，宗旨在于让学生感知生活中的“美”。从而发展学生创新意识和动手能力，增强学生对大自然和生活的热爱。

二、学情分析

四年级的孩子好问、好动、好奇心强，有丰富的想象能力。但是他们的观察能力、动手能力、以及和他人合作的能力相对较弱，我就创设一个相对平等和谐的学习氛围，让学生们敢说敢想敢做，勇于表现自我。

三、教学目标及重难点

1．知识与技能

学生掌握简单的雕刻、塑造的基本方法。

2．过程与方法

培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象能力，发展其创新意识和动手能力。

情感、态度与价值观

增强学生对自然和生活的热爱。

教学重点：

提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：

激发学生联想和想象。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境?网络多媒体环境教学环境

□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段及理念设计等）

组织教学、问题导入

1.今天在上课之前我们先来进行一个小游戏（选择黄颜色的水果）2.老师在上课之前给大家先来编一个小魔术，大家想看吗?(茄子交企)

3.神奇吗?谁刚仔细看到老师是怎么变的了吗?(老师用小刀在茄子的左右两边各出一対小在中心处挖出肚皮，再贴上两个小眼，小企就变出来了。是不是很有趣?今天老师就带大家一起走进这个奇妙的世界一蔬果的联想)

希沃课堂活动，小游戏，激起学生学习兴趣

展示课题、

教学目标、重难点

揭示课题:《蔬果的联想》

新知学习

二、选择材料

1.师播放5张图片，请同学们欣并说说你最喜欢哪张？为什么?

2.师:这些果的大变身让我们感到惟妙惟肖，我们发现他们的变身都很成功，因为他们都与变身的对象很相像。那么请同学们思考，他们想象的地方在哪里?(教师拿茄子企热让学生观察)

3.通过企鹅的对比学生找到答案4.再次观看图片加强(颜色、形状、纹理)

5.同学们都观察力都很强，我们知道了要如何选择适合的材料，那么接下来就是如何去制作了，下面我们一起来探究一下蔬果变身的方法。

三、探究方法

首先我们再次观察企鹅，来回忆刚才老师的制作方法，谁还记得?可以用什么办法拼接

(颜色、形状、纹理)

(切割、拼接)

(橡皮泥双面胶牙签)

通过观察让学生自主发现问题，进行探究学习

课堂小结

选择材料、探究方法

巩固练习

作业设置

学生进行小组合作

1.注意事项

四人为一个小组

(1)每位同学先拿出报纸铺在桌面上

(2)拿出本组的垃袋

(3)在用小刀的时一定注意相互之间不要碰撞先后桌也不要随意的转身以免小刀闪人

2.比赛规则

每一大择制作的最的小组作品，并在其中选出“最佳制作”“最佳创意”“量佳型”“最佳合作”

3制作前前小组同学观察你们所带的果，看看他们像什么，展开联想，小组成员论好并合理分工，提高队合作效率

板书设计

蔬果的联想

材料（1）颜色（2）形状（3）纹理

方法（1）切割（2）粘贴（3）插接

七、教学设计特色说明（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

范本：

本节教学是在新课标指导下进行的教学设计并实施的，力求实现知识、技能、情感态度和价值观三位一体的教学目标,教学中主要突出了以下几个优点:

1．较好地落实了本课教学重难点。本课的题目是牛顿第一定律，力与运动的关系，力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。由于物理来源于生活，所以从课堂的引入全部来自于生活当中的实例。根据物理知识的特点和学生的认知规律，有机地整合了教材内容，在巩固的基础上开发新知，有效地突破难点，突出重点。

2．充分利用媒体教学资源，有助于抽象知识具体化。由于本节课牛顿第一定律它不是由实验直接得出的结论，而是在大量实验基础之上总结出来的规律，所以这部分内容对学生来说相对抽象和枯燥，但本课有比较丰富的图片和生活实例，搜集有关资源，利用多媒体工具科学地呈现，引起学生观察和思考的兴趣，是本课教学的一个优点。