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《玲玲的画》教学设计

一、教材分析

《玲玲的画》是统编教材二年级上册第三单元的一篇课文，本单元以“儿童生活”为主题。本篇课文是以儿童的视角来表现儿童的生活，是一篇读后让人颇受启发的小故事。通过一幅参加评奖的画：《我家的一角》，主人公玲玲先后经历了“得意-伤心-满意”的心路历程，篇幅虽短，却一波三折。教师可以引导学生根据玲玲的情绪变化，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事，从而达到“借助词句，尝试讲述课文内容”的单元目标。课文采用对话的形式推进故事发展，教师可以引导学生读好人物之间的对话，结合生活实际畅谈自己的感受和想法，进而理解关键语句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。

二、教学目标

1、通过集中识字和随文识字相结合的方法，认识“玲、详”等15个生字，正确书写“幅”“脏”。

2、通过自由读，同桌读等多种方式朗读课文，做到正确、流利地朗读课文；能用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲述故事。

3、逐步养成带问题边读边思考的阅读习惯，能读懂课文内容。理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

三、教学重、难点

能用“得意、伤心、满意”三个关键词讲述故事；联系生活实际理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

四、教学准备

教学课件

五、教学过程

（一）谈话引课题

1、看，老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，看她笑眯眯的多可爱啊！来，我们一起喊出她的名字吧。你是怎么记住“玲”这个生字的？（交流“玲”的识字方法）

2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，今天我们就来学《玲玲的画》。

（板书课题）

3、“画”：是这节课要求写的生字，在书写的时候请注意：横在上半格，要写短，田字稍小在中间，横在横中线，竖在竖中线，下半部分要写宽，包住田。

（二）通读理课文

玲玲的画中还藏着一个有趣的故事呢！咱们去看看吧。请打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号（巡视，表扬学生的读书姿势）

同学们课文读的这么棒，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？

回答正确，玲玲画得是《我家的一角》。这幅画可是要去参加比赛的，所以玲玲画得非常认真，画了好长时间才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情会是怎样的？快去读读吧！（出示第一自然段）

自由读

现在你知道玲玲的心情了吗？指名读。板书：得意

从哪个词看出玲玲对自己的画很得意，快用圆圈圈出它。（端详）“端详”，详在这里发轻声，那“端详”是怎么样的看？

请你来演一演？（你们看，她把画认真仔细地看了又看，这就是“端详”。）

谁能读好这句话？

看他读得多认真呀！我们一起学着他的样子读一读吧。

（三）品读破难点

正当玲玲端详自己画的时候，意外发生了！（出示图画）学生观察快看，玲玲的这幅画发生了什么变化？(学生交流自己的发现）

故事中又是怎么说的？赶快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）

自己读读这段话，这么好的画弄脏了，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：伤心）

指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？（出示：我的画弄脏了，另画一张也来不及了）孩子你呢？你呢？

师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）

自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。

出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

指名读，是呀，一点小小的改动，使这幅作品更好了，更容易得奖了，所以玲玲满意地笑了。（板书：满意）让我们再来读读文中的句子吧！（出示小花狗的句子）

(4)玲玲真高兴啊！原本已经弄脏的一幅画，动动脑筋就比之前更美了，而且还充满了生机。此时，你又想对玲玲说些什么？

是啊，你读懂了爸爸的心！出示句子：“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”老师就请你读读爸爸的这句话吧。

生活中你有没有遇到过类似的事情？有了这样的生活体验，我们就更容

易理解爸爸的这句话了，再来读。

随文识字：“糟”

同学们，我们不但认识了生字“糟”，还从这件糟糕的事情中明白了一个道理：（出示句子：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，）在生活中，如果我们再遇到类似事情也要动动脑筋去解决它。

现在我们再来重温一下这个故事，同桌之间互相讲一讲。出示图画（用上“得意、伤心、满意”）现在谁能看着图画，用上这三个词语把故事给大家讲一讲。

（四）规范写生字

1、玲玲是个聪明的小姑娘，不仅画得一手好画，还写得一手好字（出示：幅、评、奖、催、啪、脏、报、另、及、懒、并、肯）你认识它们吗？（自由读、指名读、齐读）

2、学写：“幅、脏”

通过写字方法的指导，引导学生观察出这两个字的相同之处（左右结构、左窄右宽、左右一样高）

“幅”字的书写

掌握笔顺。（右下“田”字扁又宽）

“脏”字的书写

掌握笔顺