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政治课题研究报告

课题研究报告

提高高中生政治自主学习能力的研究

一、课题的提出

新课改以来，一直要求要解放学生，解放老师，提倡教学模式的

创新，但由于受高考指挥棒的约束，高中政治教学仍然跳不出传统教

学的模式束缚，老师一味的讲，学生一味的被动接受，政治教学严重

抹杀了政治的特征，把政治学习改成了背书，把实践改成了做题，把

最富教育意义情感教育改成了冷冰冰的升学竞争。学生一直都是依靠

老师手把手地教，离开了老师就无法学习。而教师根本不可能针对每

个学生的具体情况进行教学，使得多数学生不能在自己的层面上获得

最好的发展。产生这个问题的原因，除了教育观念没有从根本上改变，

教学方法不当以外，学生不会自主学习也是一个重要原因。

1.学生学习现状：

学生有主动学习的愿望，但缺乏良好的学习习惯和正确的学习方

法。大部分学生都知道自己是学习的主人，但不知怎样做好这个主人，

这说明，学生已经认识到了只有通过自主学习才能解放自己，但该怎

样进行自主学习，大多数学生对此感到迷惘和无助。时代对传统的高

中政治教学提出了新的要求，培养学生自主学习的能力已越来越成为

紧迫的现实需要。因此，寻求符合现实需要，适应时代要求，有利于

学生可持续发展的新的学习方式，就成为时代对高中政治教学的呼

唤。为了探索使学生从学会转变为会学，从被动接受转变为主动学习

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2、培养学生自主学习的意识和习惯，掌握自主学习的方法，自

主选择和自主调控的能力，探索教师在自主学习中的地位和作用。

3、对《普通高中政治课程标准》以及有关减负增效、推进素质

教育的文件进行文献研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。

4、开展相应的实验研究和个案研究

5、促使教师加强教学研究，提高教学效率，提升自身素养。

五、课题研究的方法

1、调查分析法。调查高中生政治学习现状，以及学生现有学习

方式及其学习效果。可通过问卷调查形式作研究前、研究后两次检测，

通过比较来说明效果。

2、案例分析法。通过剖析自主学习的典型案例来发现自主学习

中的问题，总结自主学习的经验或教训。

3、活动研究法。政治教师组织学生以多种形式开展生活化的活

动，开展研究性学习，让学生在实践活动中体验生活，在活动中学生

感悟生活，最终实现生活经验的积累和独立解决问题的能力。

4、经验总结法。对创设教学情境及开展实践活动过程中出现的

问题，进行反思和科学评价，最终实现课堂的实效性和促进学生的全

面成长。

六、研究的现实依据

现代教育技术的发展为自主学习创造了有利条件。计算机及网络

技术的发展使教育传播媒体不再局限于以往的文字教材，可提供多种

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媒体的学习材料和虚拟现实的学习环境。在这一环境下进行教学，学

习者可以不受身份、空间、时间的限制，自主地制定学习目标和选择

学习内容。在主动的、开放的、交互式的学习中，形成以学习者为中

心的学习环境，有利于实现学生的自主学习。

七、课题研究措施

（一）让学生体验成功，增强自主学习信心

让学生在肯定中感受成功。最能激发动机的因素就是让学生感受

成功。比如学生一次精彩的回答，老师要给予肯定，学生要给掌声，

当学生获得同学们的掌声时，他将享受到成功的喜悦，从而增强学习

信心。让学生在总结评比中感受成功。当学生通过一段时间的自主学

习，自已能解决一些问题，能熟悉一些学习规律，掌握一些自主学习

的方法，学生就会从中尝到自主学习的甜头，从而大大激发出自主学

习的兴趣和动机。这就要求教师在课堂教学中，随时对学生的自主学

习行为进行总结，对学生哪怕是一点点微小的进步都给予热情的鼓

励，每个学月或每个单元结束后，把学生的自主学习进行一次总结，

帮助他们发现成绩，并进行评比表彰，让学生感受成功体验，增强自

主学习信心。

（二）给学生提供自主学习空间