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双减背景下初中数学作业分层设计重要性与策略

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作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做

作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异

化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长

期以来，义务教育学校特别是小学存在三点半“”放学现象，这一政策的初衷是为

学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失

管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻

课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶

段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》(简称双减“”)。从这开始，双减“”成了街头巷尾

议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起双减“提质”

的研究任务。

数学作业是数学教师检查教学效果的重要组成部分，对

学生理解和掌握数学知识，训练、培养和发展基本技能和能

力都是必不可少的。但是，长期以来人们往往把数学作业的

功能定位于知识的巩固与技能的强化上，导致作业呆板、繁

难，使学生在做作业时没有了积极性，变成了为“完成”而完

成。导致学生不认真完成作业，久而久之，学生对数学没

有了兴趣，学习成绩越来越差。所以，我们在设计作业时，

要考虑学生的实际情况，作业量要适中，难易程度要恰到好

处，最好对作业进行分层设计，让差生会做，好学生掌握的

更熟练，让学生想做作业、乐于做作业，从而提高学生的学

习欲望。下面就谈谈自己的想法。

一、初中数学作业分层设计的重要意义

1、以分层作业设计保障学生的可持续发展。

在初中数学课堂中，教师布置相关作业内容时，仍以作

业分层设计为数学教学理念。后进生依然以基础知识为主，

先进生也在不但提升难度，中等生也在不断前进，每位学生

都找到了自身的学习方式，对于教师所分布的课堂作业产生

学习兴趣。在教学过程中教师应更加关注后进生，后进生所

面对的习题较为简单，自主学习能力较弱，有较大的上升空

间。教师在教学过程中应不断调整教学方式，使每位学生在

数学作业中都可以有所收获。

2、通过分层设计提升学生的创新能力。

在初中数学作业中设置开放性题可以加强学生的理解

能力并且提升学生的数学思维。学生在分析数学问题时也具

备更强的逻辑性。学生通过分层设计更深入的接触到数学知

识，对数学课程也有了不一样的理解。因此学生也更愿意积

极主动的参与到数学课程中，使学生的学习成绩与学习能力

都有一定的提升。

3、提升数学教师的专业素养。

教师作为初中数学教学中引导者与管理者，更需要在教

学过程中提升自身的专业素养并且改变传统的教学理念，适

应现今教育事业的发展。初中数学作业分层设计需要教师去

实行，去引导。教师在课堂教学中应实行因材施教的教学理

念，面对教材中的数学理念，教师应挑选适当的数学作业并

且不断深入研究数学知识，保障数学课堂质量，在教学过程

中也应根据学生的现有住状态制定相关的教学理念。

二、初中数学作业分层设计的重要性

1、数学作业分层设计，可以提高学生学习的兴趣。

针对学生实际进行作业分层布置，能够激发学生浓厚的

学习兴趣。在教学中我根据各组成绩情况布置相应的作业。

每天的作业采用优化的弹性作业结构设计：分基本作业、提

高性作业、探索性作业。优等生能在巩固基础知识的同时不

断拓展，使自己的知识量和灵活性都有所提升：中等生可以

在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步，在灵活运用方

面有所提高而学困生则确保能掌握课标设定的教学底线、学

生在这样的激励机制下，学习有压力也有动力，在成功的尝

试中来树立学习的自信心，培养学习数学的兴趣，从而可实

现：人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同

的发展的目标。让学生体会到，会做得我都做对了，不会的

努力争取。学生完成分层作业后，各层次的学生在作业本上

都能把当天的知识消化，减轻它们学习上的心理负担。通过

小结当天的知识点、解题方法以及解题时的独到见解，积累

方法，优化解题策略。对他们成功的尝试给予大胆的鼓励和

表扬，让他们感受到自己成功的愉悦，进步增强学习的自信

心和提高学习兴趣，让他们养成善于思考的好习惯