第2课时　函数的最大 小 值 课件（33张）.pptxVIP

第2课时函数的最大(小)值

知识梳理·自主探究师生互动·合作探究

知识梳理·自主探究知识探究函数的最大值、最小值最值最大值最小值条件设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足?x∈I,都有;?x0∈I,使得.?x∈I,都有;?x0∈I,使得.结论M是函数y=f(x)的最大值M是函数y=f(x)的最小值f(x)≤Mf(x0)=Mf(x)≥Mf(x0)=M

思考1:函数y=f(x)的最大值与最小值的几何意义是什么?提示:函数y=f(x)的最大值是函数y=f(x)图象上最高点的纵坐标;函数y=f(x)的最小值是函数y=f(x)图象上最低点的纵坐标.思考2:函数f(x)=x2+1≥0总成立,f(x)的最小值是0吗?提示:f(x)的最小值不是0,因为f(x)取不到0.思考3:函数f(x)在[-2,2]上的图象如图所示,则此函数的最小值为,最大值为.?提示:-12

?概念辨析与理解——函数的最值

概念辨析与理解——函数的最值与值域的关系（1）函数的最值和值域反应的是函数的整体性质，针对的是整个定义域；（2）函数的值域一定存在，函数的最值不一定存在；（3）若函数的最值存在，则最值一定是值域中的元素；（4）若函数的值域是开区间，则函数无最值；若函数的值域是闭区间，则闭区间的端点值就是函数的最值.

例题精讲总结求函数最值的常用方法（2）单调性法：先研究函数的单调性，再利用单调性的意义求函数的最大(小)值.注：在实际运用中，我们更多的是将这两种方法结合起来，即采用“单调性+图象”的方法。（1）图象法：先画出函数的图象，再直接根据函数最值的几何意义求函数的最大(小)值；

例题精讲

教材第81页练习整个上午（8：00~12：00）天气越来越暖，中午时分（12：00~13：00）一场暴风雨使天气骤然凉爽了许多，暴风雨过后，天气转暖，直到太阳落山（18：00）才又开始转凉.画出这一天8：00~20：00的期间气温作为时间函数的一个可能的图象（示意图），并说出所画函数的单调区间.解：函数的一个可能图象如图（1）所示：单调增区间：[8,12)，[13,18);单调减区间：[12,13)，[18,20].图象的形状不是唯一的，只要能反映气温的变化情况即可

教材第81页练习??最小值

教材第81页练习3.已知函数，求函数在区间[2，6]上的最大值和最小值.解：所以，函数在区间[2，6]上单调递减.

师生互动·合作探究探究点一利用图象求函数的最值[例1]作出函数f(x)=|x-2|(x+1)的图象,说明函数f(x)的单调性,并判断其是否存在最大值和最小值.

方法总结利用图象求函数最值的方法(1)根据函数解析式在函数定义域内作出函数图象.(2)根据图象找出最高点和最低点.(3)图象最高点的纵坐标是函数最大值,最低点纵坐标是函数最小值.

针对训练1:已知函数f(x)=x2-|2x-1|-2.(1)作出函数f(x)的图象;

针对训练1:已知函数f(x)=x2-|2x-1|-2.(2)写出函数f(x)的单调递减区间;(3)求f(x)在[-2,2]上的最值.解:(3)由图可知,f(x)在[-2,2]上的最大值为f(2)=-1,最小值为f(-1)=-4.

探究点二利用单调性求最值

方法总结(1)若函数y=f(x)在区间[a,b]上单调递增,则f(x)的最大值为f(b),最小值为f(a).(2)若函数y=f(x)在区间[a,b]上单调递减,则f(x)的最大值为f(a),最小值为f(b).(3)若函数y=f(x)有多个单调区间,则先求出各区间上的最值,再从各区间的最值中确定出最大(小)值.函数的最大(小)值是整个值域范围内最大(小)的.(4)如果函数定义域为开区间,则不但要考虑函数在该区间上的单调性,还要考虑端点处的函数值或者发展趋势.

解析:函数y=2x2-8x+9=2(x-2)2+1,定义域为[1,a]时,值域是[1,3],且x=1时,y=3;x=2时,取得最小值y=1;当x=3时,y=2×(3-2)2+1=3,所以a的取值范围是[2,3].故选C.例5:若函数y=2x2-8x+9,定义域为[1,a],值域是[1,3],则a的取值范围为()A.[1,2] B.(1,2]C.[2,3] D.[2,3)探究点四已知函数最值或值域求参数

白色练习册P33页B组1.4练习1：

（1）白色P33页已知函数：若当x0时，恒成立，求a的取值范围。例6：恒成立问题（2）若对任意的都有恒成立，则实数t的取值范围是

补：对勾函数（1）定义域，值域（2）单调性（3）最值

1.已