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普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷39
一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)
1、教育有史以来，除()以外，教育都具有阶级性的特征。
A、原始教育
B、西周教育
C、近代教育
D、现代教育
标准答案：A
知识点解析：原始社会的教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性(平等性)。在原始状态下，每个人都享有平等的受教育的权利。
2、“六艺”是我国奴隶社会的教育内容，其中“礼”的教育所体现的是()
A、智育
B、体育
C、德育
D、艺术教育
标准答案：C
知识点解析：“六艺”包括礼、乐、射、御、书、数。礼的内容极广，凡政治、伦理、道德、礼仪皆属礼；乐的内容包括诗歌、音乐、舞蹈；射，是指射箭的技术训练；御，指驾驭马拉战车的技术训练；书，指文字教育；数，是简单的计算教育。其中“礼”体现的是德育。
3、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()
A、道家
B、法家
C、墨家
D、儒家
标准答案：A
知识点解析：道家主张“道法自然”，“复归”人的自然本性，主张一切顺其自然，便是最好的教育。
4、教育对政治经济制度的变化起()作用。
A、决定
B、促进
C、加速
D、延续
标准答案：B
知识点解析：暂无解析
5、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()
A、文化功能
B、政治功能
C、个性发展功能
D、教育功能
标准答案：B
知识点解析：题干中的“学在官府”及“政教合一”都反映了教育与政治的紧密联系，体现了教育的政治功能。
6、隋唐以后的科举制度使得教育与政治的联系更加紧密，对破除门阀等级制度起到了积极作用，也使得()更为合理。
A、政治制度
B、教育目的
C、学校管
D、社会流动
标准答案：A
知识点解析：科举制的实行，对中国封建政治、文化教育的作用和影响是十分重大的。
7、教学要促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这体现了学生身心发展的()规律。
A、顺序性
B、稳定性
C、不均衡性
D、整体性
标准答案：D
知识点解析：个体身心发展的整体性对教育的要求：①教学应该面对学生整个身心。②教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。
8、宋代王安石《伤仲永》一文中说到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然后却“泯然众人矣”。这说明()
A、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性
B、遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段
C、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D、遗传素质在人的发展中不起决定作用
标准答案：D
知识点解析：《伤仲永》一文作者王安石的观点为“先天能力固然重要，但后天学习更为关键”，方仲永最终“泯然众人”，归根结底是他放弃了主观学习，因此，这篇文章的本意即为遗传素质在人的发展中不起决定作用，故选D项。
9、允许智力超常学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制制定是受()
A、社会政治经济制度的影响
B、人口的影响
C、人身心发展规律的影响
D、文化的影响
标准答案：C
知识点解析：学制制定受人的身心发展规律所制约。在学制上，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。如题干中出于个别差异的考虑，就有设立特殊学校的必要。
10、“教学有法，教无定法”说明了教师的劳动具有()
A、创造性
B、示范性
C、系统性
D、学习性
标准答案：A
知识点解析：“教学有法”体现了教师在教学过程中要遵循一定的教育规律；“教无定法”体现了教师要根据实际教学情况，采取合适的方法因材施教，体现了教师劳动的创造性。
11、不属于教师个体专业化发展的具体内容是()
A、专业理想的建立
B、专业知识的拓展
C、专业能力的发展
D、专业方向的形成
标准答案：D
知识点解析：教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。
12、“课程”一词在我国最早出现于()期间。
A、宋元
B、唐宋
C、秦汉
D、明清
标准答案：B
知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用。
13、生成性目标取向追求的是()
A、普遍主义
B、唯科学主义
C、实践理性
D、解放理性
标准答案：C
知识点解析：课程目标取向基本包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。
14、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理
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