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初中数学课堂教学有效性的一点反思

初中数学课堂教学有效性的一点反思

————精心选择活动素材是组织有效数学教学活动的基础

同德中学王士祥

选择有效的数学活动素材是提高数学教学活动有效性的基础和重要前提，因而教师必须从根本上转变传统的教材观，正确审视教材的功能，打破教材中心论，弱化教材的法定文化色彩，做教材建设的参与者、教学资源的开发者。教学实践中，要依据教学目标和要求，结合教学实际和自身的实践经验，创造性地使用教材，积极主动地选择和开发现实的、有意义的、富有挑战性的活动素材。当然，选择活动素材一定要克服盲从性，一般应注意遵循以下几个方面的要求：

1、?选择活动素材要充分尊重学生已有的生活经验和认知水平。

2、?选择活动素材要注意联系学生的生活实际。

3、?选择活动素材应有利于学生理解并初步掌握研究数学问题的一般方法。

4、?选择活动素材要有利于学生形成良好的意志品质和思维品质。

例如1，教学《有理数乘方》一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立刻吸引了学生的注意力。有些学生拿出纸开始对折起来，有些学生陷入了沉思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有2×2×…×2(15个2连乘)张。从而为新课程的学习起到了很好的铺垫作用。

例如2，在《代数式》一课的学习中，展现知识的形成过程如下：

?1.?让学生列代数式：

?（1）a、b表示长方形的长与宽，则长方形的面积是???????；

?（2）a表示正方形的边长，则正方形的周长是?????????；

?（3）y表示一个数，则它的相反数是???????；

?（4）某商场国庆七折优惠销售，则定价n元的物品售价是??????。

?2.?让学生说出所列代数式的意义。

?3.?让学生观察所列代数式包含哪些运算？有何运算特征？（揭示各例的共同特点是含有“乘法”运算，表示“积”。）

?4.?引导学生抽象概括单项式的概念。

???在知识的形成过程中，要求起点低，步子缓，层层落实，各个突破。通过设疑，引疑，质疑，充分暴露学生在解决问题过程中的疑惑和失误，从而在学生亲身体验“失误”的过程中化解难点，使学生产生“顿悟”的心理效应。

提高课堂教学有效性的几个思考

????????????????????????温州市教育教学研究院?蒋金崇

一、当前对课堂效果认识的几个误区：

????误区之一：有人认为，好的课堂表现就是有良好的课堂秩序，教师按规定完成授课内容，学生也能认真听讲、较好回答问题。教师任务完成了，学生也获得了知识。

????误区之二：要提高课堂的有效性，大量的练习是不可少的。课堂上在教师的监督之下，学生进行大量的练习，教师通过讲解当场解决问题。

????误区之三：新课程改革要求注重学生的主体性，所以有讨论的课才是好课，进行讨论，课堂气氛活跃，效果才好。

???误区之四：为了增加生动性和直观性，教师应该教学大量使用直观教具或多媒体。

?????……

二、课堂教学有效性的主要指标

????所谓有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生学得不好，即使教师教得很辛苦、很认真，也是无效或低效的教学。

????如行政区划，世界温州人大会，全国各地的温州代表开来了各自所在省份的车辆，数一数，温州人分布在全国哪些省份并说出它的名称；在地图中找出这些省份的位置；请你用最好的方法记住这些省份名称。看看谁的方法最好。

????第三：符合课标的活动

????有些课堂活动一个接着一个，每一个活动都没有扎扎实实的开展，没有起到活动应有的作用。产生这种弊端重要的原因，是教师没有认真研讨课标，活动设计偏离课程标准。老师认为学生喜欢搞活动，就应该搞这个活动。我们以学生喜欢的活动方式去设计教学，这个出发点没有错，但前提是要考虑这个活动是否符合课标要求。

????第四：符合历史与社会课的特点。体现人文性、综合性、时代性、实践性的特点。

????有位教师设计张骞和丝绸之路一课的活动时，就在重走丝路的活动中，把历史和地理中的识图、气候、比例尺知识的复习、张骞与丝绸之路知识的学习以及时事政治中新丝绸之路的相关内容结合在了一起。

????第五：符合学生的认识水平和心理特点。如七年级学生喜欢表演类，九年级学生喜欢辩论类。有些班级喜欢搞活动，有些班级不喜欢搞活动。要设计富有挑战性和激励性的活动。

????第六：要符合教学内容

????不是所有的教学内容都符合去活动方式去完成教学。

????有位教师在进行文艺复兴时期的艺术一课的教学时，采用了让学生阅读课文，就课文的内容提出问题，互相比赛回答的活动形式。