2023年部编版语文三年级下册海底世界教学反思(优选3篇).docVIP

部编版语文三年级下册海底世界教学反思（优选３篇）

〖部编版语文三年级下册海底世界教学反思第【1】篇〗

《海底世界》教学反思

《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充满神秘色彩，激起了学生的阅读兴趣，是学生喜欢的科普文章。怎样利用好教材，让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢？

学习第二自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进，学生的朗读能力，想象力得到了培养。

在介绍海底动物的活动方式时，作者采用了多种说明方法。为了让学生更好的掌握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格。学生很有条理地完成了表格，效果较好。

当然，这节课存在不足之处，海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。这样教学效果一定会更理想。

〖部编版语文三年级下册海底世界教学反思第【2】篇〗

［教学反思］

《海底世界》是一篇总分总结构的文章，全文围绕海底世界奇异的景色和丰富的物产来介绍海洋知识，抒发了作者对海底世界的赞美之情。在教学中，为了使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，我采取以读代讲的教学方式，让学生在读中品悟，并抓住重点句进行讲解，引导学生体会这段话是怎样围绕一个意思写具体的。通过讲练结合的方法，激发学生主动参与实践的热情。

〖部编版语文三年级下册海底世界教学反思第【3】篇〗

教学反思

《海底世界》是一篇科普说明文，课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。本节课我立足于语文学科工具性与人文性统一的特点，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，丰富了学生想象的空间，产生了解自然，探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确，思路清晰。一上课，我就以“海底”是个怎样的世界？这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界”表现在哪里？这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基础，以学定教。根据学生的需要和发展来理解重点词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：

一、提出问题，导入新课。海底世界究竟是一个怎样的世界呢？要求学生用自己喜欢的方式读课文，在文中找出答案。海底是个景色奇异的世界，海底是个物产丰富的世界。

二、逐段品读，课文第２－５自然段具体介绍了海底景色奇异、物产丰富，结构也大体相同。我先引导学生学习第二自然段，体会海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”的神秘色彩。然后我出示自学提纲让学生独立思考、同桌交流学习第三自然段。学生很容易地理清了这段的脉络，而且还抓住了各种动物的活动特点。采用这种方法学生更轻松地学习了第四、五自然段。

三、注意总结，培养思维逐段学完后，我让学生联系课文，说说你对“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。学生一开始不知从何说起，发言的同学都是只言片语。我引导学生看板书，帮他们说条理，培养了学生的逻辑思维能力，锻炼了他们的口头表达能力。

但本节课也暴露出了我教学方法上的不足：教学时留给学生思考问题的时间不充足，对于学生回答的问题在预设之外时不能很快的作出相应的解释。

所以，对于建设高效语文课堂，我有以下几点思考：优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学《海底世界》时，可在课前让学生说说自己见过的大海是什么样的，从课本中、电视中、网找有关大海的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解海底的有关知识，体会奇异的海底，物产丰富的世界，激发学生探索海底奥秘的兴趣。教师还可启发学生思考:你们想探索海底世界吗？画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。这是为了继续培养学生的自主探究能力，这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养了学生的研究兴趣，发展了学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。

这次公开课我准备充分