闭合电路欧姆定律 学案.docxVIP

公开教学

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《闭合电路欧姆定律》教学设计

物理组：

2012年末

一、教学目的：

基本要素

1、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压；

2、知道电源的电动势等于内、外电路电势降落之和；

3、理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题；二、重点和难点分析：

重点：理解电动势和闭合电路欧姆定律难点：理解电动势表征的物理意义

三、能力要求：

首先是抽．象．思．维．能．力．的要求，能够准确的理解电动势的含义；再还应具有较强的实．验．动．手．能．力．，能灵活地连接电路，进行实验；

四、学情分析：

高二学生虽然已经具备了基本的认知和理解能力，但他们的自学能力、抽象思维能力，以及实验动手能力还不够成熟，最后一点是他们使用物理语言描述物理规律的能力还不强，应继续加强。

五、教材分析：

电动势的理解在高中是难点，教材给出较为直接而抽象，不利于学生理解；闭合电路欧姆定律也是重点，但教材的处理比较巧妙，通过讨论闭合电路中电势升降的方法，结合一个形象的比喻（儿童滑梯），先得出电动势与内外电压的关系，进而再推导出闭合电路欧姆定律，易于学生理解；

六、高考动态分析：

电源的电动势和内阻，闭合电路欧姆定律的应用是高考的一个重点，能力要求是“要．理．解．其．确．切．含．义．及．其．与．相．关．知．识．的．联．系．，．能．够．进．行．叙．述．和．解．释．，．并．能．在．实．际．问．题．的．分．析．．、综．合．、．推．理．和．判．断．等．过．程．中．运．用．”，足以看出它的重要性。对这个知识点的考察往往以综合的形式出现（学科内综合），因此使学生深刻理解电动势、内阻的概念，灵活应用闭合电路欧姆定律也是本节课所应达到的要求。

七、课堂设计（教学思路）：

按照素质教育的要求，根据我们的学情，本节课主要以学生的主动学习为主，老师作为课堂学习的“总指挥”，将和学生一起利用多媒体教学的方法来研究本节的内容，在教学中我会注重提高学生的主动思考、提问能力。并注意控制整个教学过程的和谐和有

序。

*学过程

〈导入新课〉：

首先大家先观察实验：

⑴实验1：（看幻灯片演示）

问题：①电路接通，灯泡亮了，在这个过程中有没有能量的转化？电能又是从哪儿来的？

②换用蓄电池后，灯泡也能亮，这次又是什么能量转化成电能的？

③我们常见的电源有许多种，它们转化电能的本领一样吗？你能知道哪一种转化电能的本领大吗？

小结：无论是蓄电池还是干电池都可以把其他形式的能转化为电能，从能量转化

的角度看，电源是把其他形式的能转化成电能的一种装置。但不同的电源转化电能的本领不一样！那么怎样来描述电源转化电能的本领大小呢？本节课我们就来学习这样一个概念电动势。

〈进行新课〉、

一、电动势

1、电动势的数值：等于没有接入电路时两极间的电压。用E来表示，通常我们可以直接利用电压表来测量。但必须注意必须没．有．接．入．电．路．。

实验2：让学生使用电压表测量几种不同电源的电动势。

现象：电动势不同；

结论：不同类型的电源两极之间的电压不同，是由电源本身特性所决定的。

2、电源接入外电路时：

实验3：（看幻灯片三）让学生连接电路，按照下列表格记录并比较数据。

测量次数

测量次数

结果（伏）

开关断开

闭合1

闭合2

闭合3

现象：闭合电路时电压表的示数小于电源电动势：

分析原因：

一个闭合的电路，电源的电动势没有全部提供给外部电路，说明电源本身也在消耗一部分电动势，怎么理解这种现象呢？请同学们先阅读教材159页第三段，然后总结原因.

留给学生两分钟时间阅读

鼓励学生自己举手总结

[结论]：闭合电路分为两部分：外电路和内电路。

⑴外电路指电源外部的电路，也就是我们所能看到的电路，其两端电压叫路端电压；

⑵内电路是指电源内部的电路，内电路也有电阻，叫内阻，常用r表示，内阻所消耗的电压叫内电压。

我们知道，电流在流过用电器的时候，总是从电势高的地方流向电势低的地方，

所以每经过一个用电器，就会产生电势的降落；我们可以这样理解，电源在电路中起到升高电势的作用（在电源内部），升高的数值就是电动势的数值，也应等于整个电路中电势的降落；而外阻和内阻都消耗电能，都会产生电势降落，我们分别利用

U 和U

外

来表示。

内

则有：U +U =E

外 内

即：电．源．的．电．动．势．等．于．内．、．外．电．压．之．和．

过渡语

U

我们已经学会利用欧姆定律I=R

来计算电路问题，对于一个闭合的电

路，如果考虑到内电路的存在，就必须重新推导电流与内、外电阻，以及电源电动势的关系。

二、闭合电路欧姆定律：

1、推导过程：我们先设外电路电阻为R，电流为I

鼓励学生上黑板动手：由 U +U =E