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中考化学复习策略与方法

一、复习策略

1.复习安排要有“针对性”。要针对课本，狠抓“双基”，基本学问是学习

的基础，复习阶段就不能只满意会背诵，而应当通过分析、探讨后，挖掘、推理

出学问间内在本质的联系，将分散的学问点系统串联，整理归纳出完整的学问体

系。例如在复习酸、碱、盐性质这一问题时，用图表展示学问结构，就能将各学

问点的内在联系充分暴露，起到固本拓新的作用。

2.复习典型问题要体现“技能性”。要细致探讨书中的例题和细心推理习题

(当然也包括老师供应的典型例题)，它们是详细地应用所学学问解决问题的方法

所现，又能充分体现对学问和实力的基本要求，有利于我们与中考“接轨”。做

题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过思索探究转化的过程，总结出转化用到

的基本学问、基本方法，然后归纳出一般性质规律。

3.复习全过程要体现“实效性”。要抓住自己在复习中相识到的问题不放，

直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题。要做到这一点，必需在复习时通过

平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的缘由，再仔细加

以反复练习(有针对性地练习)。抓“实效性”还要在复习中狠抓重点学问、重点

方法的理解和驾驭状况，因为这些内容往往能起到“龙头”的作用，抓住了前后

左右的学问可牵动一片。

二、复习方法

1.课本要“预、做、复”。每堂新课之前，要做到先预习，特殊要把难点或

不懂之处用彩笔划出，以便上课时更加留意。每节内容后面的练习自己可以先做

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一做，做到看懂70%的新内容，会做80%的练习题。每节新内容学完后，我们

要根据课本内容，从易到难，从简到繁，一步一步地把学过的学问进行比较复习，

对概念、试验、方程式做出归纳、总结，加深对学问的理解，最好能把课本上的

例题自己做一遍，对课本上的概念、试验、结果梳理一遍，以形成对学问的整体

相识。

2.课堂要“听、记、练”。要把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要

时还需做好笔记，并通过一些练习题加以巩固。化学学科不同于其他学科，单把

概念、分子式、试验现象背熟，无法解决实际问题，只有通过亲自动手才能削减

出现的错误。

3.作业要“思、问、集”。作业肯定要养成独立思索的习惯，多从不同的方

法、角度入手，多从典型题目中探究多种解题方法，从中得到联想和启发。同时，

还应多树立化学解题思想，如整体的思想、分类的思想等常用方法。对于难题，

要多问几个为什么，如：变更条件、添加条件、结论与条件互换，原结论还成立

吗?另外，对于自己作业、试卷中出现的错误，最好能打算一本错题集，以便今

后复习中运用，做到绝不出现其次次类似错误。

4.提高复习爱好，克服“高原现象”。所谓“高原现象”，简洁来说就犹如

一名射手在进行一系列射击训练时，起先成果渐渐上升，但到了肯定程度之后，

成果却不再上升，甚至下降，我们把这种现象叫做高原现象。针对这种状况，一

方面，同学们要从思想上提高对复习的相识，主动进行复习;另一方面，要以“新”

提高复习的主动性。诸如制订新的复习安排，采纳敏捷的复习方法，抓住新奇好

玩的内容和习题，把学问串连起来，使书“由厚变薄”。

5.加强双基，全面复习。老师应当引导学生在复习好概念的基础上驾驭化学

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的规律。对于简单混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区分和联

系，引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，了解它们的用途和适用

范围，以及应用时应留意的问题。对于基本技能的训练和实力的培育，要遵循学

生的相识规律，结合复习内容，选择合适的复习方法，有目的、有安排、分阶段

地进行。

6.抓住关键，突出重点。突出重点，主要是指突出教材中的重点学问，突出

不易理解或尚未理解深透的学问。要抓住教材中的重点内容，让学生驾驭分析方

法，引导学生从不同角度动身思索问题，由此探究一题多解、一题多变和一题多

用之法。要讲究设问艺术，多在思索的转折点上设问，在理解的疑难处设问，在

规律的概括时设问，从旧知引入新知时设问，在有比较、有联系时设问，在学生

练习时发觉带有普遍性错误的问题设问。

7.留意专题、重视综合。专题复习可以提高综合运用学问的实力，加强学问

的横向联