《幼儿教育心理学》知识点整理幼儿园教师招考必背 .pdfVIP

《幼儿教育心理学》知识点整理幼儿园教师招考必背

1、幼儿教育心理学

幼儿教育心理学是研究幼儿教育情境中学与教的基本

心理规律的科学，是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上发展

形成的一门学科。

2、学习幼儿教育心理学的作用

①准确了解幼儿；

②为实际教学提供科学的理论指导；

③预防并干预幼儿的行为；

④结合实际教学进行研究。

3、幼儿园

福禄贝尔于1837年创建了一所学前教育机构，并于

1840年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。

4、幼儿的学习的特点

①幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的；

②幼儿的学习注重真实经验和主动参与；

③幼儿的学习更需要教师的指导。

5、我国心理学家对学习的分类

①知识的学习；②技能的学习；③行为规范的学习

6、行为主义学习理论（了解每种学说内容）

1.桑代克的试误——联结说

2.巴甫洛夫的经典性条件作用论

3.斯金纳的操作性条件作用论

4.班杜拉的社会学习理论

7、行为主义对幼儿教育的影响

①程序教学

②计算机辅助教学

③代币强化

8、认知主义学习理论（了解每种学说内容）

1.布鲁纳的认知——结构学习理论

2.奥苏贝尔的认知同化学习理论

3.信息加工学习理论

9、需要层次理论

（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）归属和爱的需要；

（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要

10、建构主义学习理论的基本观点

知识观：①建构主义者一般强调，知识并不是对现实的

准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最

终答案。

②知识并不能精确地概括世界的法则，提供对任何活动

或问题解决都实用的方法。

③知识的理解是由个体基于自己的经验背景而主动建

构起来，取决于特定情境下的学习历程。

学习观：①学习是由学生自己建构知识的过程。

②学习是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地

选择、加工和处理。

③学习意义的获得，是每个学习者对新信息重新认识和

编码，建构自己的理解。

④同化和顺应是学习者认知结构发生变化的两种途径

或方式。

11、建构主义幼儿观

①幼儿在学习中不是一块“白板”；

②幼儿是主动的建构者。

12、3岁一下婴儿学习的方式

①习惯化与去习惯化

②条件反射

③模仿

13、3-6岁幼儿学习的主要方式

①观察模仿学习；

②操作学习；

③言语学习；

④综合性的学习方式；

⑤关系中的学习；

⑥游戏活动中的学习。

14、幼儿学习的主要特点

①幼儿学习的主动性容易被扼杀；

②幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；

③学习的无意性与内隐性；

④经验与体验作用的显著性；

⑤语言指导下的直观形象性；

⑥对环境的依赖性大；

⑦个别差异性显著。

15、培养幼儿学习动机的有效方法

（1）设置问题情境，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；

（2）重视幼儿学习活动中的游戏动机；

（3）为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；

（4）让幼儿体验学习的成功与快乐；

（5）运用适宜反馈，激发幼儿的学习动机。

16、促进幼儿学习迁移

①关注情境因素对幼儿学习迁移的影响；

②幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；

③丰富幼儿的生活，使其在学习中发生迁移；

④提高幼儿的分析和概括能力。

17、影响幼儿创造性的因素

（1）环境

（2）智力

（3）个性

18、培养幼儿创造性

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松

的心理环境；②给幼儿留有充分选择的余地。

（2）注重创造性个性的塑造：①保护好奇心；②鼓励

幼儿积极提出问题、回答问题；③鼓励独立性和创新精神；

④重视非逻辑思维能力。

（3）丰富幼儿的感性认识。

（4）有意识支持