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小学五年级上册数学教学反思简短

小学五年级上册数学教学反思简短。

在上课时我们会经常看到教师带着教案。教案可以帮助老师

主动掌握自己的教学节奏，把控好教学时间，您一定也在为写好

教案而发愁吧？考虑到你的需要，我们特地编辑了“小学五年级

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小学五年级上册数学教学反思简短【篇1】

《相遇》

本节课是小学数学北师大版五年级上册“数学与交通”中的

第一课。课后我进行了反思，从中也总结了一些成功的经验和失

败的教训，具体分析如下。

相遇问题这节课的教学是学生在掌握行程问题基本数量关系

的基础上，理解相遇问题的运动特点、数量关系和解题思路，并

能解答简单的相关问题。原来人教版的教材在学生理解了相遇问

题的基本特征之后，分了两个步骤：①已知两物体的运动速度和

项与实践，求路程。②已知两物体的运动速度和路程，求想与时

间。而新课程改革理念下的北师大版教材直接进入第二步骤的学

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习，在这内容上有了一定的跨度，对学生的学习能力有了更高的

要求。本课教材给学生提供了“送材料”的情境，通过简单的路

线图等方式呈现了速度路程等信息。然后要求学生根据这些信息

去解决3个问题。

①让学生根据两辆车的速度信息进行估计，在哪个地方相遇。

②用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。

③解决“相遇地点离遗址公园有多远”实际上就是求面包车

行驶的路程。

我一改教学情境，将本班的学生设为本堂课的主人公，利用

学生常见的上学、放学的相遇情境，进行了一系列的教学活动，

从而让学生在熟悉的情境中，宽松愉悦的氛围中完成了本课的学

习任务。

对于五年级的学生来说，随着年龄的增长与思维水平的发展，

他们的学习途径是多种多样的，除去课堂学习这一重要途径外，

几乎每个学生都有通过其它途径接受信息、积累知识的能力。同

时，他们已经在三年级接触了简单的行程问题，四年级上册，学

生就真正的开始学习速度、时间、路程之间的关系，并用三者的

数量关系来解决行程问题。而本节课正是运用这些学生已有的知

识基础和生活经验进行相遇问题的探究。而且本节课学生对相遇

问题的理解也有难度，所以我想只有站在学生学习的起点上，尊

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重学生发展的基础上多设计一些活动，引导学生积极参与到操作

过程中，使所有学生通过本堂课都能有所收获。

根据课程标准的要求以及教材编写的特点，我从知识与技能、

过程与方法、情感态度价值观的三维目标出发，制定了一体化的

目标：1、会分析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简

单的实际问题的能力。2、经历解决问题的过程，提高收集信息、

处理信息和建立模型的能力。3、进一步体验数学与日常生活的密

切联系。

我将本课重点制定为：会分析简单实际问题中的数量关系，

提高用方程解决简单的实际问题的能力。难点制定为：对相遇问

题中速度不同、时间相同的数量关系的分析。

如下是我对这节课的教法学法体现。

1.突出主体与注重体验

学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是同学生自己

建构知识的过程。基于这一观点，在本节课的教学中，在学生体

验相遇问题中两人或两物体运动的速度不一样，但所用的时间相

同这一难点，让学生模仿相遇过程和用手势表示相遇过程，使学

生体验并理解。有助于学生对难点的突破。再如：学生对相遇问

题中路程、时间的变化有了初步的认识之后，从线段图入手帮助

学生理解。这里并没有把线段图直接呈现给学生，而是把“指挥

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棒”交给学生，“如果我们用线段图来将相遇问题的过程表示出

来，你们说应该先画什么?后画什么?”这样一个问题就把主动权

交给学生，充分体现出学生的主体作用。

2.鼓励探究，自主探索

《课程标准》中指出“教师应激发学生的学习积极性，向学

生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索的过程中

真正理解和掌握数学知识。”基于这一观点，在本节课的教学中，

学生经历画线段图之后，提出“你现在最想知道什么?”这一问题

鼓励学生自主地从线段图上寻找自己想要知道的问题，从而引出

出发后几分相遇。