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浅谈智障学生的心理健康教育方法

义务教育阶段的小学生转型成只接纳有轻度智力障碍的学

生就读的特殊教育学校，我们也从有着丰富教学经验的老教师变

成了智障教育的门外汉。四年的心里智障教育实践，在调教这些

有智力障碍的学生的过程中，觉得智力障碍的学生比健全的小学

生更需要心理健康教育。心理健康教育，是指根据心理活动的规

律，采用各种方法与措施，以维护个体的心理健康及培养其良好

的心理素质。健全的小学生一般心理活动有规律可循，且都有认

知能力，心理与行为符合年龄的特征、能够适应学习生活等。站

在特殊教育的角度看，智力障碍的学生由于普遍存在的生理缺

陷，听觉、视觉、四肢等感知和心理发展的渠道不畅，家庭、社

会和学校教育等诸多因素的影响，其心理健康发展水平，往往比

健全小学生心理健康的标准水平相差悬殊，他们中很多都有四肢

不协调、自闭、焦虑、人际交往障碍、自我、强迫症、语言障碍、

视物不清等等各种健康问题存在，他们对自己的情绪和行为都缺

乏控制能力，所以心理健康教育在特殊教育学校的教育教学中显

得尤为重要，智力残疾已经是智障学生最大的不幸了，如何减少

和避免智障学生由原有的“生理残疾”再加上“心理残疾”，是

每一位特教工作者必须认真思考的重要课题。。因为智力的障碍

康复、情绪的稳定、正确的认知、坚强的意志等心理素质，是智