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语文《詹天佑》教学反思(3篇)

《詹天佑》教学反思篇一

语文新课程标准中提到：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习

和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野，提高

学习效率。”

近几年来我们不断地去探究如何实现网络技术与语文学科整合，使网络技术的学习与提

高，同语文新课程标准的落实达到和谐的统一。经过几年的研究，许多的教师对语文与信息

技术的整合已有了一定的认识。但与此同时我们也发现，能够给每个学生配备一台电脑实现

人机对话的学校并不多。即使是省市级的学校，具备这样硬件设备的课室也只有一两间，普

通的学校就更不用说了。这似乎就给我们的整合带来了限制，使我们不能广泛地开展这种课

型。正是因为这种限制使区现代教育技术中心教研组萌发了一种想法：能否只用一台计算机

来实现学科间的整合后来，很荣幸得到教研组的信任，我们邓世昌纪念小学接到了这个试验

任务。接受任务后，我们就开始不断地琢磨一台计算机环境下的整合该如何实施毕竟这种环

境下的整合课从未有老师上过。后来我们决定把研究的重点放在以下四个方面。

一、研究如何把握学科与信息技术的平衡

例如，在研究《詹天佑》这一课的过程中，我觉得最难把握的就是这点。这种整合课如

果偏重了信息技术，就变成了电脑课；相反，如果偏重了语文，与信息技术的整合就没能体

现出来。最后，我决定把立足点放在语文上，因为这毕竟还是一节语文课，而与信息技术的

整合就体现在课前的师生从网络收集信息；课中的有效运用，突破难点；课后的拓展延伸。

只有这样有机地整合，网络技术才能成为师生的助手，体现出网络在教学中的优势。

二、研究如何准确地找到整合点

我们不是为整合而整合，必须要从那么多的内容中，发现可以利用信息技术进行深化和

拓展的那些部分，并做到整合了信息技术后，能提高学生的学习效率和效果。而且要钻研教

材，认真理解新课标理念，仔细分析出可以进行整合的知识点，并把整合分别放在课前，课

中，课后。课前的整合体现在师生共同从网络收集相关信息方面；课中的整合，则是充分让

学生有机会利用网络和其他途径收集信息，解决学习中的重点和难点。例如：为了突破人字

形线路设计的创新这一难点，我们自行设计了一个人字形线路动画。通过这动画，学生很容

易就体会到詹天佑敢于创新的精神。另外，如果按传统方法学习，学生只会理解到课文所写

的内容。但整合了信息技术后，他们不仅理解了詹天佑的杰出与爱国，还能拓展到课外，了

解到现今铁路的。新成就，更激发出学生的爱国精神。我还把整合拓展到课后，让学生利用

学习论坛和ＱＱ，在课后继续发表自己的收获和感受等等。并提供相关的网站地址，使他们

在课后可以浏览更多詹天佑的资料，深化学生对詹天佑爱国精神和杰出才能的体会。

三、研究教师的任务

新课标理念指导下的教师教的本质是：做到指而不明，引而不发。所以，我认为教师应

该承担一些必要的任务。

１、提出明确的要求：

在第一课时上课前，我就要求学生收集詹天佑的相关资料，使学生知道詹天佑被称为“铁

路之父”。第二课时上课前，就要求学生收集詹天佑对铁路的贡献，以及铁路的新成就，使

学生深入理解詹天佑被称为“铁路之父”的原因。

２、师生共同合作学习：

在学生收集好资料后，我们就共同建立了“詹天佑站”。这个网站主要由三方面构成──

学生网页；教师网页；学习论坛。教师要做的就是建立这个网站的框架，弄好学生网页的链

接，好让学生根据情况自主选择充实。另外就是要建立起教师的网页，这部分的网页主要是

起到突破教学难点，激发学生感情的作用。例如：我们借助网络的优势，制作了一段铁路新

成就的影片。凭借色彩鲜明，形象逼真的画面来拓展语文教学的信息通道，刺激学生的视觉

和听觉，使学生更快，更准确，更牢固，更大容量地接受信息和知识，并激发他们内心的爱

国之情，学生的兴趣和激情一下子就被充分调动起来了。

３、鼓励学生去交流：

学生在预习和收集资料的过程中，肯定会遇到疑问。这时，老师就要鼓励学生利用学习

论坛，及时与老师，同学交流，起到师生互动，生生互动的效果。

四、研究如何使学生得到发展

新课标积极倡导自主，合作，探究的学习方式，为了培养学生，我大胆放手让学生去实

践。例如：学生在明确教师的要求后，他们就开始以小组合作的方式在网络等多种途径中寻

找所需的资料。在这过程中，其实也把我们以前的课中小组合作学习拓展到了课前，而且他

们在收集好了资料后，学生们为了能在课中把