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[小学音乐欣赏教学的实践与思考]小学

音乐欣赏教学模式

一、激发学生音乐欣赏兴趣，营造氛围，培养学生的想象力。

欣赏课不像唱歌、舞蹈等内容容易引起学生的兴趣，因此，

我在教学中选择适合学生心理、年龄特点和教学方法，培养学生

良好的欣赏习惯和音乐想象能力。如：欣赏苏联作曲家罗科菲耶

夫的交响童话，《彼得与狼》，我自制幻灯片，从童话故事本身入

手，将生活有趣的故事画面展现在学生面前，利用幻灯片形象的

画面，让学生通过看，张开想象的翅膀，引导启发学生叙述故事

内容，让学生分角色表演故事中的人物和动物来帮助学生理解主

题。学生对童话故事主题的理解为欣赏交响童话主题的理解奠定

了坚实的基础，提高了音乐欣赏教学的效果。通过做，既培养了

学生口头表达能力和表演的技能，又培养了学生形象思维和抽象

思维的能力。其次，我还在音乐欣赏教学中，为学生创造一个良

好的音乐氛围，精选好音乐作品入课堂。人们都知道一个良好的

环境，有利于促进人的健康发展，尤其是儿童、青少年。作为老

师，对社会的大环境，我们难以改变，但可以在这个音乐小堂里，

精心选择优秀的音乐作品，创造良好的音乐环境，充分发挥环境“

育人”的作用，除了要让学生欣赏分析一些好的歌曲、乐曲外，还

经常播放一些富有时代气息和教育意义的音乐作品，如《让我们

荡起双浆》、《映山红》、《大中国》等作品，自然而然地激发学生

对祖国、对党的崇敬和热爱，感受歌曲的气氛，使学生的高尚情

操等审美能力都得到培养。

二、以欣赏为主线，将唱歌、乐理知识与基本技能技巧训练

贯穿其中，融为一体。

欣赏是音乐教学的基本内容，应该把欣赏作为教学的基本内

容，占有主导地位。因此，在教学中，我把欣赏作为教学的基础

和前提，通过歌唱和乐器演奏对欣赏起到一个再认识的作用。同

时，将基本乐理知识与基本技能技巧训练融于欣赏、唱歌练习和

乐器演奏之中，这样做是对学生自身能力提高的一项重要手段。

如欣赏歌曲《小白船》时，我先利用多媒体出示幽静的画面，接

着我在用钢琴演奏《小白船》的旋律，最后在通过录音机播放歌

曲《小白船》的旋律，这样将视听完美地结合在一起，帮助学生

感知歌曲的节奏、速度、力度和情绪起伏，使学生更加投入到音

乐所展现的情景中，加深对作品的理解和主旋律的记忆，更好地

感受到作品的美。

三、从欣赏音乐作品的步骤和方法上对学生加以引导，实现

从感情认识上升到理性知识的飞跃。

在教学中，我主要采用听、看、唱、想、动、说的参与方式。

音乐是听“”觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听

觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。而对比法听是听的深入，

也是音乐欣赏最主要的方式之一，倾听中的对比有节拍、节奏、

速度、力度、音色、风格、形式等方面的对比，可以从同一作品

中进行对比，也可以对不同的作品进行对比。看“”是让学生在聆

听音乐的同时通过视觉的结合来感受美，这一点我在平时教学中

里利用多媒体的教学来实现的，小学生以形象思维为主，他们具

有好奇、好动、模仿力强的特点，因此我借助多媒体，通过观看

动画、绘画、剪贴画及情景表演进行直观欣赏教学。其次，音乐

欣赏是以听为主的。但唱“”主题是欣赏作品的基础，因为音乐主

题是作品的核心，是音乐形成和发展的基本要素，引导学生听前

唱主题，有利于学生把握主题形象，使学生在聆听音乐的过程中

准确辨认主题的重复和变化，使学生的音乐思维真正调动起来，

更好地获得音响体验。而想“”是学生在聆听音乐中，根据音乐展

开联想和想象。由于音乐艺术不同于文学和美术，它由情而动，

由感而发是有抽象性、多样性、模糊性等特点。因此，通过音乐

欣赏能开阔学生思维视野，培养学生想象的广阔性、独立性、新

颖性和创造性，这也是我们欣赏教学的最终目的，接着动“”是让

学生在聆听音乐的同时与美术相结合使学生动起来。音乐与美术

作为艺术的两种不同形式，有着难以割舍的情缘，在音乐欣赏教

学当中正当地添加美术成分，大胆地尝试，让学生亲自动手描绘

所欣赏的音乐情景，培养他们的情趣、动手、动脑能力，有效地

将美术融入音乐中，让学生从声音、图像两方面去感知美、欣赏

美，并创造美。最后说“”就是让学生说出了聆听作品后的感受。

我在教学中注重学生说的参与，及时引导学生说出听后感，这样

不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，而且有利于教学

信息的及时反馈，使我们及时了解教学目标与教学效果间的差距，

使学生的欣赏过程能在理性认识的指导下，步步深入，达到深刻、

高级的阶段，从而不断提高学