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小学信息技术课中人工智能应用

1开展人工智能教育的意义作为计算机科学中一个分支的信息技

术，更具体来讲主要是一门运用计算机模拟的学科。它的研究方向是通过

计算机模拟大脑所从事的问题求解、推理、规划、证明、思考、识别、学

习、理解和设计等思维活动，以此来解决较为复杂的问题，这其中包括规

划、咨询、预测和诊断等问题。与此同时，人工智能技术也涉及多个学

科，例如哲学、数学、信息学、计算机科学和控制论等。和普通的信息技

术相比，人工智能技术在处理方法和解决策略方面具有独特的风格。将人

工智能基本内容融入到小学信息技术教育中来，可以使学生在认识和体验

人工智能技术与知识的过程中体会到半结构化和非结构化问题解决的便

捷，进而培养学生多角度看待问题，实现小学生信息素养的提升。经过阶

段化的人工智能教育，学生还能够了解并熟悉人工智能语言的特性，从而

领会到问题智能化求解的主要策略，这样有利于培养学生学习的兴趣，激

发其对人工智能技术的探索，为将来深入学习信息技术奠定基础。

2融入人工智能教育内容的特点2.1重点培养学生的感知思维和编

程能力在进行计算机教育的初始阶段，信息技术教育只是对学生使用计

算机的实际操作能力的提升，将计算机看作是工具供学生使用。但是由于

计算机技术的不断发展，传统的计算机教育已经无法满足学生操作计算机

的实际需求，其教育的重点需要转换为信息技术素养的培养，其课程目标

也与过去有所不同，目前的培养目标更符合时代发展的需求。20XX年

年，我国教育颁发的文件中明确指出要大力发展人工智能教育的培养，其

中包括创客教育和STEM教育等，其教育的重点是培养学生解决问题的

能力和创新能力。

2.2重点教育内容是AI技术及其运用

在20XX年版《义务教育小学科学课程标准》中明确指出：小学学

科教育内容分为4个部分，将信息技术教育划分到技术与工程“”部分。

重点是培养学其感性认知，激发学习的兴趣。小学阶段的信息技术课程中

人工智能技术也有所体现，其教学目标是提升学生计算机操作能力和编程

能力，该阶段的教育重点是体验AI技术产品，同时具备该技术的操作能

力。

3融入人工智能教育的方式3.1加快构建小学编程教学体系一位教

育学家曾说过：在未来的几十年中，你的孩子如果精通编程，他将是世“

界的创造者，他如果不懂，充其量只是一个使用者。”随着人工智能技术

的不断发展，AI技术将融入到社会民众生活中的各个角落，编程也将成

为计算机与人类沟通的桥梁。由此可见，编程将和语文、数学一样，成为

民众所具备的素质，它将是未来时代发展的主旋律。就目前人工智能应用

情况来看，其学习的核心是络算法和机器学习算法，正是因为这些算法的

存在使人工智能更加智慧，因此算法的学习是编程教育中的核心。根据以

上的论述，需要根据特点，需要相关人员构建完备的编程教学体系，该体

系可分为5个阶段。（1）创设情境，主要是以游戏为主，作为学习编程

的切入点，该阶段主要是面向零基础学生，适合低年级小学生学习。（2）

重点对Scratch图形化编程进行重点教学，在教学中需要要教师逐步引

导学生理解和运用Scratch图形化编程，进而帮助学生树立利用编程的

方法来解决相应的问题。（3）教育重点是是项目学习，在进行相应的进行

测试与评估、提出问题、搭建与纠错、需求分析，进而引导学生进行判断

和重复，该阶段的主要面对的是小学后期阶段的学生。（4）掌握冒泡、循

环、递归、列表和分治等学习内容，与此同时还可以把鸡兔同笼、植树问

题、农夫过河问题，甚至是画出谢尔宾斯基三角形、二叉树、科赫雪花，

利用上述学习内容来进行算法的应用，主要针对的是五年级小学生。（5）

教授的是编程机器人学习，通过与各类硬件的结合，使学生通过编程来实

现机器人动作的组合，主要是面向六年级学生。3.2利用人工智能分析抽

象问题问题分析一般是把比较复杂化的问题分解成为多个比较容易解决的

小问题。比如说，利用人工智能分析兔“子如何繁殖”的问题为例子。如果

说每一对出生2月的兔子就能繁殖出2只兔子，那么现在一对刚被繁殖

出来的兔子，1年之后总共有多少对兔子？分析问题：兔子第1个月的

繁殖数量为1对；第2个月的数量不变；第3个月的繁殖数量增加1

对，也就是2对，这2对兔子1对为刚出生的幼兔，而另1对为出生

2月的老兔；第4个月兔子的繁殖数量增加到3