高中语文选择性必修中册 第三单元 屈原列传（一）.pptVIP

高二—统编版—语文—第三单元

屈原列传【学习目标】1.掌握文言词句，积累文言知识。2.了解写作背景和屈原生平经历，领略屈原的人格风采。3.理解作品精湛的叙事艺术，体会作者寄寓其中的情感。4.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。【学习任务】1.导入新课，了解作者、作品及写作背景。2.整体感知，了解屈原生平，领略屈原的人格风采。3.研读1-3自然段，掌握文言词句，积累文言知识，初步认识本文夹叙夹评的写作特点。第一课时【诗文导入】“旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。”“大节仰忠贞，气吐霓虹，天问九章歌浩荡；修能明治乱，志存社稷，泽遗万世颂离骚。”“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。”【知人论世】屈原（约公元前340年-前278年），名平，字原，中国古代伟大的爱国诗人。战国时期楚国贵族出身，任三闾大夫、左徒,兼管内政外交大事。他主张对内举贤能，修明法度，对外力主联齐抗秦。后因遭楚国贵族排挤，被流放到沅、湘流域。公元前278年秦国一举攻破楚国首都郢都，忧国忧民的屈原在长沙汩罗江怀石自沉，传说端午节就是为了纪念屈原的忌日。本文节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》中有关屈原的部分，这是现存最早的关于屈原的完整的史料。《史记》全书130篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史；是我国的第一部纪传体通史。是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。【整体感知】朗读课文，结合课本注释，疏通文意。找出楚王对待屈原态度变化的词句，说说屈原的一生可概括为哪几个阶段？第一部分（1）：“王甚任之”阶段。第二部分（2-7）：“王怒而疏”阶段。第三部分（8）：“放流”阶段。第四部分（9－10）：“王怒而迁”阶段。第五部分（11－12）：屈原对后世的影响，及司马迁对其评价。【研读文本】第1段：屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。1.……者，……也：判断句。译为：屈原，名叫平，是楚王的同族。2.为：担任，动词。3.闻：学识，名词；志：记忆，名词。4.入、出：对（在）内，对（在）外，名词作状语。（例如：入则无法家拂士，出则无敌国外患）译为：对内就跟楚王一起谋划计议国事，发布号令；对外就接见外国宾客，应付各国诸侯。思考：根据第一段内容，楚王为什么“甚任之”？由此可见，屈原是一个怎样的人呢？“任”的原因：（1）“楚之同姓”（楚国王族）（2）“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”（杰出的才能）屈原：出身贵族，学识渊博，善于治国理政。第2段：上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈平不与。因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。1.同列：位次、地位相同。2.害：嫉妒。3.造为：制定。4.属：撰写。5.不与：不给。6.因：于是，就；谗：诋毁，说陷害别人的话。7.伐：自夸，炫耀。（伐功矜能：伐、矜：夸耀。指吹嘘自己的功劳和才能。形容居高自大，恃才傲物。）8.疏：疏远。【研读文本】思考：根据第二段内容，王为什么“怒而疏屈平”？屈原的人物形象又有什么特点呢?“疏”的原因：（1）“争宠而心害其能”“因谗之”（小人的嫉妒诋毁）（2）王怒：“平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也”（楚王的昏庸）屈原：刚正不阿。第3段：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。1.疾：痛心。聪：明察。译为：痛心于楚怀王惑于小人之言，不能明辨是非。2.谗谄、邪曲、方正：名词。三者分别指说人坏话、奉承献媚的小人，品行不正的小人，端方正直的人。3.离：同“罹”，遭受。4.始、本：开始，根本。……者，……也：判断句。5.穷：困窘，处于困境。反：同“返”，返回。6.惨怛：忧伤，悲痛。【研读文本】（接第3段）屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，