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湘教版七年级的地理课教案5篇

湘教版七年级的地理课教案1

教学目标：

知识与能力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发

利用和保护热带雨林

过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较

情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点

重点：亚马孙平原和亚马孙河流

难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力

关键：巴西的位置

导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运

用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲b南美洲人口和面积居第一位的是

哪个国家从而导入新课。

播放亚马孙河的录象材料。

1、亚马孙河

在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。

将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙

河是世界上水量流域面积最广的河流。

讨论：亚马孙河水量巨大的原因

小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，

长度仅次于尼罗河，居世界第二位。

2、亚马孙平原和热带雨林气候区

在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。并看

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图说出他的范围，在组内交流。

小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。

读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候此

中气候条件下的植被是什么

小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王

国”之称。

讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益

阅读材料“地球之肺”

说明：热带雨林的生态效益和环境效益

过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形

3、巴西高原

①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。

②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点

③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了

巴西

小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积

和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。

课堂活动：

(1)、世界上面积大于巴西的国家有那些

(2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候

湘教版七年级的地理课教案2

教学目标

知识目标

1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标

通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养

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学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的

地理思维。

情感态度价值观目标

通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界

文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观和乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，

形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反

映了什么地方的景观呢(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与

乡村的景观。)

[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的

内容——聚落。

讲述新课：

在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例

子。

[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十

人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡

村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢

让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，

讨论生活在城市里有哪些好处

[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商

店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明