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《轴对称再认识(一)》教学设计
教学内容
五年级上册第21、22页
学情分析
生活中的轴对称图形随处可见，在第一学段的学习中学生已对轴对称图形有
了初步的认识，随着年龄的增长，学生的探究兴趣和欲望日渐浓厚，更喜欢在数
学课堂上大胆表述自己的观点，善于和同伴沟通、交流。
教学目标
1.进一步理解轴对称图形的特点，通过观察、操作等活动，会判定一个图
形是否是轴对称图形。
2.能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴，并能
在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
3.在操作探索过程中，发展学生的空间观念。
教学重点难点
教学重点：能经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是
否是轴对称图形。
教学难点：能正确地表示出轴对称图形的对称轴。
教学过程
一、导入新课
让学生带着问题观看6幅剪纸图片，问它们从这六幅图片中获得了哪些数学
信息?
生1:它们左右两边都是一样的。
生2:它们都是轴对称图形。
师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形?
生：一个图形对折后，如果左右两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图
形。
师：出示定义，如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全
重合，这个图形就是轴对称图形。(全班齐读定义)
师：这是我们之前学过的关于轴对称图形的知识，这节课我们将进一步研究
轴对称图形的特征。
【设计意图：从学生感兴趣的图片入手，吸引学生的注意力。既复习了以往
的知识，又使学生对本节课要进行探究活动充满期待，做好了铺垫。】
二、探究新知
1.折一折，找一找(找出轴对称图形)
师：其实说起轴对称图形，我相信同学们并不陌生。在我们认识的平面图形
中就有一些轴对称图形。老师今天就给大家带来了一些平面图形。
师：那么这些平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢?(课件出示教材第21
页中的平面图形)。
小组合作：学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的
结论。大胆进行交流，引导学生说清楚判断的依据。从而选出，长方形、正方形、
等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。
2.画一画，说一说(画出轴对称图形的对称轴)
师：大家都能用自己的方法找出轴对称图形，真了不起!如果我们不用折纸
的办法，你能找出平面图形的对称轴吗?
师：你能画出这个正方形的对称轴吗?
学生独立尝试，然后请学生到黑板进行演示。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。
学生练习画其他图形的对称轴。
师：通过活动，你有什么新发现?
学生得出长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对
称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称轴。
【设计意图：通过安排探究活动，使学生通过自主探索、合作交流等活动，
对轴对称图形的特点以及轴对称图形的对称轴有了更深刻的认识，更加彰显学生
学习的主体性。】
三、说说生活中的轴对称
窗户，地板的瓷砖…….
【设计意图：数学来源于生活，又回归于生活，让学生体会到数学与我们的
生活息息相关】
四、巩固练习
1.学生进行判断
2.设计小能手
让学生自主设计轴对称图形。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
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