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《图形中的规律》教学设计
教学内容图形中的规律
1.通过摆图形，尝试找出图形中的规律，并用字母表示。
教学目标2.通过摆图形，找规律活动，发展抽象概括能力。
教学重点通过摆图形，尝试找出图形中的规律，并用字母表示。
教学难点通过摆图形，找规律活动，发展抽象概括能力。
教学环节教学方法及学生活动设计个性调整
(一)创设情1.摆三角形
境
同学们还记得用小棒摆三角形的问题吗?
三角形还可以这样摆，出示图形。
请同学们看图填表：
分组讨论：
三角形个数1234…
小棒根数3579…
三角形个数小棒根数
13=1+2
25=1+2+2
(二)探索规n()
律
同学们观察图和表格：寻找所摆三角形个
数与小棒根数之间的关系。
教师鼓励学生从图形、数等多种角度寻找
关系，并加以对应，引导学生发现每多摆一个
三角形就增加2根小棒。并将这一关系用算式表
示出来。最后用字母表示出来。
如果(1)摆26个三角形需要多少根小棒?
应该怎么想呢?
(2)现在有63根小棒，能摆多少个三角
形?应该怎么想呢?
分组讨论：小组汇报：
2.点阵中的规律
(1)出示点阵，提出问题——研究平方数
这就是他们当时研究过的一组点阵，请大
家用数学的眼光，仔细观察每一个点阵，(一分
钟)请大家闭上眼睛，在心底悄悄的想象一下
第五个点阵的样子?你能画出第五个图形来
吗?试一试。
指名摆，为什么要这样画?
(三)运用规
律原来你是发现了这组点阵的规律，谁来描
述一下第6个点阵的样子?第7个呢?你觉得
我们应从哪些方面去研究点阵?
3.探索点阵中的规律
说得很好。看来我们研究点阵中的规律可
以从形状和点数这两方面进行。齐读这一组算
式，你又想说什么?
教学反思
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