小学数学五年级上册《摸球游戏》教学设计 (1).pdfVIP

《摸球游戏》教学设计

教学内容摸球游戏

1.通过实验操作活动，进一步认识客观事件发生的可能性大小。

2.初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简單

教学目标事件的可能性。

3.让学生经历亲身体验的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知。

4.在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简單事件发生

教学重点

的可能。

教学难点会求简單事件发生的可能性

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

(一)在交流同学们，我们已经认识了可能性的大小，请看下面一道

中复习旧知題。盒子装有3个红球和一个白球，它们除颜色外完全相同，

小青从盒中任意摸出一球。

(1)你认为小青摸出的球可能是什么颜色?

(2)哪一种颜色的球摸出的可能性大，为什么?与同

学进行交流。

那么为什么说摸出红球的可能性大呢?

那么,可能性的大小与什么有关。

(二)在分析

刚才大家说得很好，现在盒子里只有2只红球，那么,

中理解数的

能否摸到白球呢?

表示方法

也就是说这个盒子中不可能性摸到白球，那么可以用一

个什么数来表示呢?

当不可能出现的情况，我们常常用0来表示。那么,在

这个盒子里摸出红球的情况呢?

当摸出的答案是唯一时，我们把它称为摸出的可能性是

1。

谁能说一说生活中哪些事情发生的可能性为“0”。

………

刚才同学们举了生活中大量的例子说明有些事件一定

会发生，有些不可能发生，也知道用数字来表示这些可能性

的情况。下面我们继续来看。(出示一个只有1个红球与1

个白球的盒子)

(三)在分

析中理解数那么,从这只盒子中，摸到红球队的可能性是多少呢?

的表示方法(教师板书：摸出的可能性红球白球)

如果用数表示摸出红球的可能性，可以怎样表示?

为什么用1/2表示呢?

说得很好。那么,如果现在在盒子里再放入一个黄球，

那么,摸出红球的可能性怎么表示呢?

噢，盒子里有三只球，所以摸出可能性是1/3,那么,

现在把盒子内的球换一换，成为2只红球，1只白球。现在

摸出红球的可能性是多少呢?

这两个同学谁说得对呢?有什么办法来说明呢?请大

家合作讨论一下。(分组讨论。)

哪个小组先来汇报。

这个小组的同学真会想办法，请同学按他们提出的方

案，把每只球标上字母。

请同学看一看，虽然这个盒子里只有两种颜色的球，但

给这些球标上字母就会发现，摸球的所有可能性是3种，而

红球有2只，因此，摸出红球的可能性是2/3。

如果现在盒子里放3只红球，2只白球，那么摸出红球

的可能性是多少呢?