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《打扫卫生》教学设计
教学目的
1.进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。
3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问
题，从中获得价值体验。
教学重点
熟练运用小数除以整数的计算方法。
教学过程
一、复习准备
计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
12.4÷4=、16.2÷3=、15.5÷5=。
二、导入新课
情景图引入新课：同学们你们喜欢打扫卫生吗?打扫卫生需要用到什么工
具?
三、教学新课
出示例题
教师：想一想，每把扫帚多少钱?小组讨论。分组交流讨论情况：
(1)生：18.9÷6=?
(2)列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎
样算的?
除数不够除时应该怎样算?
引导学生理解后回答“添上0便可以计算”。
问：和前面准备题中的12.4除以4相比，18.9除以6和它有哪些相同的地
方?有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除，计算
时商的小数点要和被除数的小数点对齐，除数位数不够可以添上0再计算)
教师：同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析。
教师：大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算。
四、巩固练习
完成练一练1、2、4。
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