小学数学五年级上册《平行四边形的面积》教学设计.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学设计

教学内容平行四边形的面积

1.使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式，能正确地计算平行四边形的

面积。

2.通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问

教学目标题的能力发展学生的空间观念。

3.引导学生运用转化的思想探索规律。

教学重点理解并掌握平行四边形面积的计算公式。

教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

(一)激发1.提问：怎样计算长方形面积?

2.口算出下面各长方形的面积。

(1)长1.2厘米，宽3厘米。

(2)长0.5米，宽0.4米。

3.出示方格纸上画的平行四边形，提问：这是什么

图形?

什么叫平行四边形?指出它的底和高。

4.揭题：我们已经学会了长方形面积的计算，平

行四边形的面积该怎样计算呢?

(二)尝试

1.用数方格的方法计算平行四边形面积。

(1)指名到投影上数。边数边讲解

(2)投影出示长方形。这个长方形的长是多少?宽是

多少?

(3)观察比较两个图形的关系，你发现了什么?

引导学生明确：平行四边形的底和长方形的长，平

行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相

等。

2.通过操作，将平行四边形转化成长方形。

(1)自由剪、拼，进一步感知。你发现了什么规律?

通过操作讨论得出：沿着平行四边形的高剪开，能

拼成一个我们会计算的图形——长方形。这种剪法最简

便。

(2)揭示转化规律：学生根据课件的演示模仿操作，

体会平移的过程。

3.归纳总结公式

(1)比较变化前的两个图形，你发现了什么?讨论，

汇报。

①平行四边形转化为长方形后，面积没有改变。即

长方形面积等于平行四边形面积。

②这个长方形的长、宽分别与平行四边形的底、高

相等。(同时板书)

(2)根据这些关系，你认为平行四边形的面积计算

公式怎样推导出来?

4.教学字母公式

(1)介绍每个字母所表示的意义及读法。板书S=a

×h

(2)说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的

乘号可以记作“·”,也可以省略不写。所以平行四边形

面积的计算公式可以写成“S=a·h或“S=ah”。

(3)计算平行四边形面积，需要知道哪些条件?

(三)应用实践

1.一块平行四边形钢板，宽3.5厘米，长