《只有一个地球》综述.docxVIP

19.《只有一个地球》综述

根据本单元的人文要素“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”和语文要素“抓住关键句，把握文章的主要观点和学写倡议书”，我们把本单元的核心概念定位为“观点”，核心问题为“人应该如何与地球相处”？学科概念为“修辞手法”，《只有一个地球》是六年级上册第六单元的第二篇课文，我们以这一课为模型，构建本单元的学习模式。

本课从物、器、道三个角度出发，我设置了如下教学目标：1.通过观察字形、比对形近字等方法，学会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。3.能说出课文表达了怎样的观点，体会作者是怎样一步步说明这个观点的。4.能结合实际，设计环保宣传语或书写倡议书。分两个课时来达成以上目标。

教学时，我围绕中心问题“人类应该如何与地球相处”按“学---问---思---辨---行”五个步骤展开教学。首先课题导入后明确本单元学习的核心概念“主要观点”，出示核心问题《只有一个地球》向我们表达了什么观点？接着紧紧抓住语文要素--抓住关键句提炼信息，概括出文章的主要内容。让学生根据关键句，合并段落，提炼合并后的内容要点并启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点，这一结论是如何一步步得出的?引领孩子们学习探究得出观点正是因为地球美丽渺小，所以资源有限。既然资源有限，就要移居，但是无法移居，所以我们得出了这样的结论一一保护地球。最后教师小结学法：在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者是怎样表达观点的，从而达成第一个模型：抓住关键句来体会：只有一个地球，我们要精心保护。

第二课时同样按“学---问---思---辨---行”五个步骤展开教学，由复习导入，学习文本后梳理人类不能移居到其他星球的原因，并通过观看电影《星际穿越》片段，探究:假如真的可以实现星际穿越且找到了另一个“地球”，我们可以舍弃地球放心地移居吗?的核心问题，讨论并得出人和地球的关系：即使将来某一天可以实现移居其他星球，我们也不能随心所欲地破坏地球，无节制地使用自然资源。我们要增强保护环境的意识，精心保护地球，保护我们赖以生存的家园。最

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