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科学发展观视域下高校思想政治教育模式创新

［摘要］高校思想政治教育的创新发展应坚持以科学发展观为指导，增强问

题研究意识，借鉴融合多学科、多方位分析方法和研究途径，建构当前高校思想

政治教育模式创新体系，为高校思政教育的科学发展搭桥铺路。

［关键词］科学发展；思政教育；创新

科学发展观涵盖了以人为本、全面协调可持续的思想，是对运动、变化、发

展等哲学观点的更新，顺应了时代的要求和改革开放的需要，展现了人类文明进

步的理性化过程。科学发展观不仅能用于指导经济、政治、文化等现代化建设的

宏观内容，它對日常生活中的学习、生活，对思想政治教育的改革创新等内容也

同样具有指导意义。

经济全球化、政治民主化、社会信息化是当前我国思想政治教育的一个大的

时代背景和社会条件。与时俱进、同时代潮流相吻合，熟谙改革变化的趋势，是

思想政治教育工作的必然要求。作为一个开放的系统，在思想政治的教育教学过

程中，要注意体现其变化发展性，坚持内容上理论与实际相结合，载体上传统与

现代相结合，形式上灵活性与多样性相结合，用科学发展观的理念，指导思政教

育模式的创新，使之为学生喜闻乐见，发挥更大的价值引导和塑造功能。

一、当前高校思想政治教育的困境

思想政治教育是培养高素质、高技能、创新型人才的重要环节，而改革当

前的思想政治教育模式很大程度上是因为，当前的教育模式过于陈旧，与我国的

人才培养工程存在很大差距，这种问题主要表现在：

（一）务实与务虚的冲突，也即“知”“情”“意”“行”四者不统一。“知”是书

本知识，“意”是价值观、人生观，在思想政治的教育教学中，教师更侧重于从“知”

和“意”的角度对学生的知识结构、人生观念进行引导教育，对概念定义、经典文

著进行理论阐释。而学生更注重“情”和“行”，在意内心情感的交流和行为知趣的

表达，希望通过学习，解读生活，在现实生活中得到印证。现实常常事与愿违，

许多老师单纯的把思想政治教育课当成一种教学任务，缺少与学生的互动。学生

对现实的困惑、内心的焦虑、恋爱的困扰在书本中找不到答案，现实中也没有纾

解的渠道，思想政治课因此显得虚无缥缈或者冷冰冰没有人情味，得不到广大学

生的重视和喜爱。

（二）正统与多元的矛盾。“我国的学校德育强调系统的教育，注重道德知

识的传授，使道德教育具有强调政治性、注重统一性和规范性的特点。”教育中，

爱国主义和理想信念教育是非常重要的内容。在实际的讲解过程中，爱国主义常

常等同于国家政策措施的宣讲，缺少生动的案例，理想信念教育更被理解成一种

形式和号召，不够实际，非此即彼的观念和大量禁区的存在，使学生缩手缩脚、

望而却步。另一方面，如今的思政教育更多的面对“90后”甚至“10后”，这些学

生成长于我国经济社会繁荣发展时期且多为独生子女，自由宽松的学习生活环

境，高度发达的网络信息社会，使学生们思维活跃、独立意识强，也易于接受各

种新思想、新观念，在看待各种问题时，视角独特充满个性，正统的灌输填鸭式

教育显然不合他们的胃口，强行的压制甚至会激起他们的反叛。

（三）手段与目标的脱节。当前，思想政治教育很受国家重视，思想意识方

面，继“八荣八耻”之后，国家提出了社会主义核心价值体系；体制机制方面，国

家在教育发展规划中，要求加强马克思主义学科的建设，提高马克思主义的研究

水平，思想政治教育在高等学校课程设置中也被放在了一个全新的地位；在形式

上也由以前单纯的课堂灌输式授课，转为利用多媒体、网络、社会实践等灵活多

样的教学模式。而问题在于这些手段和机制并没有与教学目标、教学内容真正融

合，花样的翻新也只是让学生的兴趣短暂停留，但转瞬即逝，没有达到教书育人

的目的，效果并不明显。以红色网站为例，许多高校在建立了以抗日救国等为主

线的网页，这些网页刚建立之时，点击率高，好评如潮，但随后即湮没无声。如

何发挥这些网页的可持续性，发掘其魅力，避免成为一种形式和摆设，是我们利

用新介质为思想政治教育服务时不得不考虑的问题。

二、高校思想政治教育科学发展的定位

有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展定位。对思

想政治教育的合理定位，就是根据国际国内形势的变化，根据中央省市的有关规

定，结合科学发展观，确定思想政治教育的教学理念、教学方向和教学方法。

（一）把思想政治教育看做一种管理

科学发展观的基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，它具有高

度的概括性和全局性，是针对经济社会发展的全局而言。具体到