北师大版小学数学六年级下第1单元 圆柱与圆锥 单元整体备课教案第二课时《面的旋转》.pdf

第课时圆柱和圆锥的各部分名称

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1认识圆柱和圆锥的直观图及各部分的名称,知道圆柱和圆锥的高、底面和侧面。

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2通过动手操作、观察的活动,学生能够正确测量圆柱体和圆锥体的高,体会测量方法,

深化对高的认识。

【重点】掌握圆柱和圆锥体的各部分名称。

【难点】利用测量工具,测量圆柱和圆锥的高及掌握测量方法。

【教师准备】PPT课件,圆柱和圆锥模型。

【学生准备】测量工具(直尺、三角板等),圆柱和圆锥模型。

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1圆柱体和圆锥体是由什么图形旋转得到的?

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2(PPT课件出示)你能说出下面的立体图形的高是多少吗?

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【参考答案】1圆柱体是由长方形以一边为旋转轴旋转得到的;圆锥体是由直角三角

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形以其中一条直角边为轴进行旋转得到的。2长方体的高是5cm,正方体的高也是5

cm。

[设计意图]通过复习旧知,为学习新知做铺垫,使学生很快进入有目的的探究状态。

方法一

实际操作,导入新知。

师:同学们,在我们的数学王国中的几何部落,有很多的成员,我们已经认识了部分成员,

它们今天也到我们课堂做客了,你们看……(老师拿出长方体和正方体)。

师:它们是谁?

预设生:长方体和正方体。

师:你们能用测量工具测量出长方体的长、宽、高和正方体的棱长是多少吗?

预设生:老师我们能够测量出长方体的长、宽、高和正方体的棱长。

师:那么谁愿意到展台前实际操作一下。

(老师指名,让学生到展台前进行测量,测量时让学生看到测量同学的方法和步骤,测量

后向全体学生汇报测量结果,然后全体同学对错误方法进行纠正)

师:在我们的生活中一切物体都是以体的形式存在,是体就占有空间,他们就有一定的高

度,同学们再看看我手中昨天我们刚认识的这两个新的朋友:圆柱、圆锥,你们能用测量工具

测量出它们的高度是多少吗?

师:谁愿意试试看?

(教师鼓励学生积极参与对于圆柱体的高的测量,学生没有什么难度,但圆锥体的高的测

量对学生就有难度了,在测量圆锥体的高时,学生会有分歧,此时老师话题一转引入新知)

师:老师已经看出来了,同学们的意见有分歧,不统一,我们该如何来测量呢?今天老师就

和同学们一起来探索一下新的正确的方法,好吗?(板书课题:圆柱和圆锥的各部分名称)

[设计意图]通过谈话和具体操作,引导学生积极参与,使学生通过对长方体、正方体

测量方法的回顾,引出圆锥体高的测量难题,通过教师语言的引导,使学生感知本节课的学习

与测量有关,但又有什么关系呢?学生不知,给新知的探索带上了一层神秘的面纱,增强了学

生的学习兴趣,从而激发学生的学习欲望。

方法二

创设情景,引入新知。

课件出示:圆柱、圆锥、正方体、长方体的实物图片(易拉罐、小脆筒、粉笔盒、圆

木、沙堆、牙膏盒)。

师:同学们知道这些物品的名称吗?

预设生:老师我知道这些物品的名称,(从左往右、从上往下)第一行的第一个物品是易

拉罐,第二个物品是小脆筒,第三个物品是粉笔盒,第二行的第一个物品是小圆木,第二个是

沙堆,最后一个是牙膏盒。

师:你可真棒,一下子说出来了这么多物品,那你们知道它们各是什么形状吗?

(指名学生分别说,也可以学生自由说)

预设生1:老师我知道,易拉罐和小圆木近似于圆柱体。

生2:小脆筒和沙堆近似于圆锥体。

生3:粉笔盒近似于正方体,牙膏盒近似于长方体。

师:这些立体图形中,有我们上节课新认识的两个新朋友(立体图形),你们知道是哪两个

立体图形吗?

预设生:是圆柱和圆锥。

师:同学们很聪明,你们知道圆柱和圆锥各有几部分组成吗?

预设生1:圆柱体由三部分组成,有两个圆形的底面和一个侧面。

生2:圆锥体是由两部分组成,有一个圆形的底面和一个侧面。

师:那你们知道这些圆形、长方形和扇形在圆锥和圆柱体中,都叫作什么名字吗?把圆柱

和圆锥体放在桌面上,它们有一定的高度,这个高度又该怎样测量呢?这节课就让我们一起进

一步认识圆柱、圆锥的各部分名称,以及它们高的测量方法。(板书课题:圆柱和