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篇一：13.牛郎织女

“学程导航”课时教学计划

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“学程导航”课时教学计划

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篇二：13.《牛郎织女》教学设计

13、牛郎织女

一、教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；

2、过程与方法：寻找故事中相关语段，体会人物精神品质；

3、情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的我国古代劳动人民对美好生活

的向往之情和为之奋斗的精神。

二、教学重难点：

感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。

第一课时

一、谈话导入

每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望星空，隐约中不难发现

一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的

星星。这就是著名的“牛郎星”和“织女星”。下面我们来学习民

间故事牛郎织女。

二、了解作者

叶圣陶，又名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，叶圣

陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展

史上具有重要的意义。

三、简介民间故事

学生交流介绍。民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的

口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛流

传在人民群众之中。

它的特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语

言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

四、理清文章脉络，理解文意

1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文共有12个自然段，按时间顺序可分为五个部分

第一部分（1/2自然段）：写牛郎是一个孤苦伶仃的穷孩子，与老

牛相依为命。

第二部分（3/5自然段）：写牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并

结为夫妻。

第三部分（6/7自然段）：写牛郎与织女过上了幸福生活，但老牛

死了。

第四部分（8/10自然段）：写王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子

追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天河将他们隔开。

第五部分（11/12自然段）：写牛郎、织女从此隔河相望，只在每年

农历七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。

第二课时

一、谈话导入

1、交流星空中的发现

通过上堂课的学习，你们回家后有没有仰望过星空？都有什么发现？隐约

中不难发现一条银色的天河，天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛

郎星”和“织女星”。

今天，我们来继续学习牛郎和织女的故事。

2、板书课题——牛郎织女。

二、回顾故事，简单复述

１、简单复述故事

通过上堂课的学习，大家对这个故事都大致了解了，现在谁来简单复述一

下？

２、指名复述，可对照课件提纲。（必要时屏幕对照畅言教学系统。）

三、品读故事，体会人物品质

１、寻找故事的中心人物。

这个故事的中心人物是谁？（牛郎和织女）

学生说，教师板书：牛郎、织女。

2、了解牛郎织女出生背景，体会人物精神品质。

（1）牛郎出生在一个什么样的家庭里？找到相关语句读一读。

从中你体会到了什么？（利用畅言教学系统强调生字“嫂”及笔顺。）

（2）织女是谁呢？找到相关语句读一读。

从中你体会到了她的什么精神品质？

3、他们是怎么相识相爱的？

（1）牛郎是怎么认识织女的？（老牛介绍的）

（2）老牛为什么给牛郎介绍对象？（因为牛郎对它好，它知恩图报。）

（3）牛郎对老牛怎么个好法？找到相关语句读一读。

（4）他们是如何相爱的？找到相关语句读一读，体会人物精神品质。

4、牛郎织女走到一起是为了追求什么？

（1）讨论一下：牛郎织女走到一起是为了追求什么？（追求幸福、美满的

生活）

（2）他们追求的幸福生活是什么样的？找到相关语句读一读。

是啊，男耕女织，是民间故事中最美的元素，也是勤劳善良的劳动人民对

美好生活的向往。追求自由的他们，日子虽苦心里却甜。让我们也一起分享他

们的“幸福、美满”吧！

（课件演示或利用划词搜索找到音乐黄梅戏《夫妻双双把家还》）会唱的

可以