《分析鉴赏古诗中的景物形象》课件范例.docVIP

《分析鉴赏古诗中的景物形象》课件

一、教学内容

本节课我们将深入探讨教材第三章《古诗欣赏》中的景物形象。详细内容包括《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等名篇中，诗人如何通过文字描绘出丰富的景物画面，以及这些景物背后所蕴含的深刻意义。

二、教学目标

1.理解并掌握古诗中景物形象的表现手法；

2.能够通过分析古诗中的景物形象，体会诗人的情感与意境；

3.培养学生对古诗的兴趣，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点

难点：分析古诗中景物形象的表现手法，理解景物背后的深层含义。

重点：掌握古诗中景物形象的描绘技巧，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备

1.课件：包含本节课所涉及的古诗及图片；

2.笔记本、文具等个人学习用品。

五、教学过程

1.导入：通过展示一幅山水画，让学生谈谈对画面中景物的感受，从而引出本节课的主题——分析鉴赏古诗中的景物形象。

2.新课内容：详细讲解《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等古诗，分析诗人如何通过文字描绘景物，表达情感。

a.《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”表现了诗人对家乡的思念；

b.《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了瀑布的壮观景象，展现了诗人对大自然的敬畏；

c.《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”通过描绘日落和河流，表达了诗人对时光流逝的感慨。

3.随堂练习：让学生选取一首古诗，分析其中的景物形象，并在课堂上进行分享。

六、板书设计

1.古诗中景物形象的表现手法；

2.《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》中景物形象分析；

3.分析古诗中景物形象的方法和技巧。

七、作业设计

1.作业题目：分析《夜泊牛渚怀古》这首诗中的景物形象，并阐述其意义。

答案：诗中的“牛渚西江夜，青天无片云”描绘了一个宁静的夜晚，表达了诗人对古人英勇事迹的怀念。

2.拓展延伸：请学生选取一首自己喜欢的古诗，运用本节课所学的方法，分析其中的景物形象，并写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过分析古诗中的景物形象，让学生体会到了古诗的魅力，提高了学生的审美鉴赏能力。课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予反馈和指导。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的文学素养。

重点和难点解析

1.教学目标中的“理解并掌握古诗中景物形象的表现手法”；

2.教学难点中的“分析古诗中景物形象的表现手法，理解景物背后的深层含义”；

3.教学过程中的“详细讲解《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》等古诗，分析诗人如何通过文字描绘景物，表达情感”；

4.作业设计中的“分析《夜泊牛渚怀古》这首诗中的景物形象，并阐述其意义”。

一、掌握古诗中景物形象的表现手法

1.比喻：如《望庐山瀑布》中“疑是银河落九天”，将瀑布与银河相比，形象生动地展现了瀑布的壮观；

2.拟人：如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”，将月光拟人化为地上霜，增强了诗句的意境；

3.对偶：如《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”，通过对比日落和河流，形成强烈的视觉冲击。

二、分析古诗中景物形象的表现手法，理解景物背后的深层含义

1.抓住关键词：如《望庐山瀑布》中的“飞流直下”、“银河”等，通过关键词理解景物形象；

2.结合时代背景和诗人经历：如《夜泊牛渚怀古》，了解诗人的生平和创作背景，有助于深入理解诗中的景物形象；

3.体会诗人情感：通过分析景物形象，感受诗人的情感，如《静夜思》中的思乡之情。

三、详细讲解古诗中的景物形象

1.引导学生关注诗句的描绘顺序，如《望庐山瀑布》中从远观到近观的描绘；

2.分析诗句中的色彩、形态、声音等元素，如《登鹳雀楼》中“白日”与“黄河”的色彩对比；

3.适时提问，激发学生思考，如提问《静夜思》中“床前明月光”与“疑是地上霜”之间的关系。

四、作业设计中的分析《夜泊牛渚怀古》

1.抓住诗句中的景物形象，如“牛渚西江夜”、“青天无片云”等；

2.分析这些景物形象背后的深层含义，如“牛渚”象征着古人英勇事迹；

3.阐述诗人通过景物形象表达的情感，如对古人的敬仰和怀念。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.讲解古诗时，注意语速适中，语气抑扬顿挫，以增强诗句的韵律感；

2.在强调重点内容时，提高音量，使学生注意力更加集中；

3.以富有感染力的语言表达，激发学生对古诗的兴趣。

二、时间分配

1.导入环节（5分钟）：通过展示山水画，引导学生进入学习状态；

2.新课内容讲解（20分钟）：详细分析古诗中的景物形象，阐述表现手法；

3.随堂练习（10分钟）：让学生分析一首古诗，进行课堂分享；

5.作业布置与拓展（5分钟）：布置作业，提出拓展要求。

三、课堂提问

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