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中日小学数学“图形与几何”内容难度的比较研究的开题报告

一、研究背景和研究意义

数学是一门基础科学，在人类文明的发展历程中一直扮演着重要的角色。图形与几何作为数学的一个重要分支，应用广泛，涉及到生活中的方方面面。图形与几何是小学数学的核心内容之一，在中日教育体系中都具有相当的重要性。中日两国在小学数学教育方面存在许多相似之处，但也存在一些不同之处。本研究将比较中日两国小学数学“图形与几何”这一内容的难度，旨在从教学角度分析两国的教育水平，为小学数学教育提供参考。

二、研究内容和研究方法

1.研究内容

本研究将针对中日两国小学数学“图形与几何”这一内容进行比较分析。具体研究内容包括：

（1）中日两国小学数学教育的基本情况：介绍中日两国小学教育的基本情况以及相应的教育政策。

（2）中日两国小学数学“图形与几何”的教学内容：比较分析中日两国小学数学“图形与几何”的教学内容，包括课程目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面。

（3）中日两国小学数学“图形与几何”的难度比较：在比较中日两国小学数学“图形与几何”的教学内容基础上，分别从难度的角度进行比较研究，分析两国教育体系的差异及对教学水平的影响。

2.研究方法

本研究将采用以下研究方法：

（1）文献研究法：通过阅读相关文献获得两国小学数学教育的基本情况和“图形与几何”这一内容的教学要求、难度等信息。

（2）案例分析法：挑选中日两国小学数学教科书或教学大纲，对比分析其“图形与几何”教学内容、教学方法、教学资源等方面，分析两国教育体系的差异。

（3）问卷调查法：通过针对中日小学生进行问卷调查，了解“图形与几何”这一内容在两国学生中的难度程度，分析两国教育水平的差异。

三、预期研究成果及意义

本研究将通过比较中日两国小学数学“图形与几何”这一内容的难度，分析对教学水平的影响，并提供以下预期研究成果：

（1）比较中日两国小学数学“图形与几何”的难度，发现两国教育体系的异同，从而更好地了解两国的教育水平。

（2）分析各自教育体系的优劣之处，为小学数学教育提供参考。

（3）探究教学方法对于提高学生想象力、逻辑思维、创造性思维等方面的影响，提出相应的建议和措施。

（4）为小学数学教育提供新思路，促进两国教育交流与合作。