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双减政策下的作业设计总结

双减政策下的作业设计总结（通用9篇）

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，

从而做出带有规律性的结论，它可以促使我们思考，让我们一起认真

地写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编整理的

双减政策下的作业设计总结，欢迎阅读与收藏。

双减政策下的作业设计总结篇1

新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家

长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑

战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现

实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，

或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实

课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不

超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？

陈特的讲座—《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时

候来了，就像一场及时雨。它引导我们：

一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，

向40分钟要质量。

陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容

易犯的错误：

1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，

易造成“高分低能”的现象。

2.过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低

效的学习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增

加很多补救式作业。

3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶

段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。

他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突

破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课

堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，

挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因

之一。

二、在作业的设计上发力。

减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设

计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目

标落到实地了，作业才能减得下来。

双减政策下的作业设计总结篇2

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，

但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，

我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业

要求、课后分层服务。

一、抓课堂，实现课堂增效

课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂

增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠

实执行者，教材创造性解读、使用者。这就要求教师脑中有“纲”(课

程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、

心中有“法”、手中有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材

教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注

校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。

双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：

1.教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好，充

分提高课堂效率。

2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研活动，提

升教师教学水平。

3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信息化手段都

是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。

4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写

作，能听懂不能交流的现状。

实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合

理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。教师们会继续借

助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设

计。

二、抓作业，严格作业要求

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必

要补充。学校在作业管理方面措施如下：

1.完善作业管理制度

制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制度和考评

细则，并纳入量化管理。

2.加强考核确保落实

根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批阅和学生

完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

3.合理调控作业总量

严格按