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《激发学生学习的十大策略》读书感悟

读完本期《激发学生学习的十大策略》文章后，收获颇多。学习兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。下面我将结合自身工作经验，谈谈我对情感影响策略、榜样策略、以“奇”取胜策略的理解。

一、情感影响策略。我认为激发学生的学习兴趣，可以从建立良好的师生关系开始。《学记》言“亲其师，则信其道”。这就谈到了建立良好师生关系的重要性。老师与学生，多以课堂的方式相处，而课堂上我们谈论的话题多以课本知识，课堂活动相关。我们很难通过课堂的时间去了解学生，这就需要老师这个角色，主动走到学生的生活中去，去了解他们的特长和优点，去纠正他们的不足与缺点。除此之外，还要观察学生与老师的互动频率。那些经常与老师有互动的学生，和老师关系应该会更亲近一些。那些不怎么主动的学生，老师更应该主动的走向他们。在不经意的小事之间去主动和他们说话，或在考试后多和他们谈谈心，都会增进师生关系的培养。

二、榜样策略。古罗马的哲学家塞内加说：“教诲是条漫长的道路，榜样是捷径。在日常教学活动中，我们可以去设置多样化的榜样。比如：课堂互动榜样、学科榜样、进步之星榜样、优秀班委榜样等。高中阶段的学生，思维活跃，求知欲较强，通过设立这些榜样，同学们就会找到自己的目标，在学生生活中也会不知不觉中向他们看齐。设置榜样，有利于营造班级良好氛围，从而培养同学们的学习兴趣。

三、以“奇”取胜策略。这里的“奇就是某一事物表现的状态不同于人们以往经验。这种新的刺激与原有认知之间的极大反差，产生质疑和释疑的强烈冲动。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在日常教学活动中，我们可以适时设置一些质疑的环节。通过质疑，让学生主动去探索问题、发掘问题、解决问题。在解决问题的过程中，老师们可以设置多种有趣环节，让同学们体会到解决问题的乐趣，当同学们在质疑环节后获得成果时，老师还应给予肯定和鼓励。由此可见在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学习的积极性。