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古诗的说课稿模板

古诗的说课稿模板1

一、说教材：

古诗词是一种语言精练、感情真挚、节奏感强的一种文学体裁，它融合了色

彩美、画面美、意境美于一体，有着特殊的审美功能，“诗中有画”“诗中有情”

“诗中有理”它作为我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，而在信息多元

化的今天，我们身边的孩子记得最多，背的最多的是电视广告，唱的最多的是肤

浅庸俗的流行歌曲，用经典的古诗词取而代之，既丰富了孩子的学习内容又让孩

子从古典文学中汲取营养，陶冶情操，使民族文化世世代代散发浓郁的芬芳，我

之所以选择这篇诗，是因为它篇幅押韵、浅显易懂、节奏明快朗朗上口，比较符

合中班孩子的年龄特点，后四句的铺排渲染更给人以美的感受。

二、幼儿情况分析

中班上学期的孩子大部分是4—5岁之间，他们的语言能力有了飞速的发展

词汇的数量不断增加。词汇的内容也有了丰富的发展，不但掌握了一些低级的词，

而且也逐步掌握了一些高级的词，即抽象性和概括性比较大的词。对于古诗词的

学习也从死记硬背过渡到理解性记忆。符合幼儿年龄特征、心理特征的古诗，幼

儿会带着游戏的兴致乐于学习。

三、说教法：

1、情景教学法：中班幼儿仍以形象思维为主，为了让孩子有更直观的感受，

激发孩子的兴趣，我设计了以图配文，以古筝演奏为背景的ppt引导孩子欣赏理

解古诗从而感受诗歌的意境美。

2、讲解法：针对古诗中比较难以理解的词语或者是重点词语给予提问、讲

解，让孩子进一步理解古诗内容。

四、说学法：

1、观察法：先让孩子自由的观察江南图，看一看说一说画中的内容。

2、游戏法：孩子天生爱玩，在孩子初步理解诗词内容后让孩子们扮演诗中

的角色，能让他们在轻松愉快的氛围中再次感受诗的意境美。

五、教学目标：

1、尝试用看、说、演、画等多种方式欣赏故事。

2、初步感受古诗意境美，体验小鱼戏莲的快乐情绪。

教学重点难点：体验古诗的意境美，理解“戏”的含义。

活动过程：一、出示江南图，请小朋友说一说图上都有什么？

（给孩子出示荷花小鱼小船等一个个的具体形象，通过孩子的看说让孩子初

步了解诗歌中所涉及的事物）

教师小结：这是一幅描写江南水乡的图画，江南水乡真是一个采莲的好地方，

小船穿行在美丽的莲叶间，鱼儿也是那么的快乐，在莲叶间自由自在的嬉戏玩耍，

一会东一会西，一会南，一会北。

六、欣赏古诗

1、教师出示PPT《江南》并配乐朗诵。我设计的PPT是以水墨画为主体，

古筝配乐为背景。之所以用这样的方式来演绎这首古诗，是为了突出中华民族悠

久文化历史和深厚文化底蕴，激发他们对中华民族光辉历史和灿烂文化的兴趣，

增强他们的民族自豪感。）

2、通过提问帮助幼儿理解故事内容。（重点是让孩子理解鱼戏莲叶间的“戏”，

体验小鱼戏莲的欢快情绪，教师可以让孩子用动作来学一学小鱼在莲叶间是怎么

嬉戏的例如：亲吻莲叶，围着莲叶游水等）

3、师幼一起朗诵古诗

七、用动作来表现古诗，体验古诗的意境美

1、请小朋友用动作来表现荷花荷叶随风飘舞的姿态和小鱼戏水的动作。

2、在乐曲《江南》的伴奏下师幼共同表演。

八、延伸：用绘画的形式让孩子进行创编活动

1、教师引导孩子说一说在美丽的莲叶间还会有谁在嬉戏欣赏这美丽的景

色？

2、提供长卷画荷田，让幼儿进行添画，共同完成水墨画《江南图》。

古诗的说课稿模板2

初三的新课已全部结束，现已进入了总复习阶段，而在复习阶段古诗词的复

习又是一个必不可少的环节。为什么这样说呢?其一,说到中华民族的经典文学，

人们往往对唐诗、宋词、元曲倍加赞赏。的确，中华民族是一个诗的国度，几千

年积累的诗歌文化是炎黄子孙的文化瑰宝。它在初中语文教材中占有一定的分

量。其二,在近些年的中考语文考试中，古诗词鉴赏一直占有一定的分值比例，

而且难度越来越大，题型越来越完善，已成为中考备考的一个亮点。但古诗词鉴

赏，对众多的学生而言都是一个薄弱点，因此，这次讲课我安排的内容是《古诗

词鉴赏》专题教学。在讲课前，下面我先从教材内容、教法、学法、教学过程设

计等方面作以具体说明：

一、说教材

《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，

提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《陕西语文中考说明》也要求学生能分析概