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质量守恒定律》教学设计（精选3篇）

《质量守恒定律》教学设计1

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子没有

增减。

2、过程与方法

（1）通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程。

（2）初步学会运用观察、试验等方法获取信息。

3、情感态度与价值观

培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。

二、教学重点对质量守恒定律含义的理解

三、教学难点从微观角度认识质量守恒定律

四、教学用具

实验仪器、化学反应模板、教科书

五、教学流程

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

（2）从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子没有

增减。

2、过程与方法

（1）通过简单的探究活动体会科学探究的基本过程。

（2）初步学会运用观察、试验等方法获取信息。

3、情感态度与价值观

培养善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。

二、教学重点对质量守恒定律含义的理解

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三、教学难点从微观角度认识质量守恒定律

四、教学用具

实验仪器、化学反应模板、教科书

五、教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

《元芳的蜡烛》蜡烛燃烧、铁剑生锈都是化学变化，那究竟化学变化后物质

的质量会如何变化呢？这节课我们就来探究这个问题。

学生认真观看视频、讨论并回答从视频入手，激发学生学习热情，为探究的

问题做铺垫。

二、探究一红磷燃烧首先我们对红磷燃烧，铁定与硫酸铜溶液反应，这两个

化学反应进行探究。

我们知道，进行探究都需要用到的仪器是天平。我们先探究红磷燃烧，用的

是这套装置。可以看到，锥形瓶底部有细砂，套有玻璃管和气球。这三者有什么

作用

细砂、玻璃管、气球的作用。

思考，回答问题（大部分学生能回答出细沙作用，但不知道玻璃管有何作用）

引导学生思考问题。

1、先称取反应前的物质质量，为某某g,记录在书本表格上（投影）。

2、现在我准备引燃红磷，同学们的任务是观察红磷燃烧的现象，还有气球

的变化。

3、引燃红磷。我们可以看到红磷燃烧。

4、把实验现象记录在书本表格上，生成的白烟是五氧化二磷固体。

5、再次称取反应后的物质质量，我们发现质量没有变化。

6、我们可以发现物质发生化学反应后，质量并没有发生变化。我们把反应

前的物质称为反应物，反应生成的物质叫做生成物。（配合黑板板书），由此可

知

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记录数据。

观察反应。

产生大量白烟，过一会熄灭。气球膨胀然后变得干瘪。记录现象，并在此读

数。

反应物总质量=生成物总质量

引导、过渡红磷燃烧的装置；

先清楚燃烧注意的事项，并明白各样仪器的作用，增强学生实验理论知识。

逐步引导学生自主完成课堂笔记。

懂得归纳。

硫酸铜与铁可能由红磷反应前后质量相等只是巧合。所以我们需要继续探究。

1、实验

2、可以观察到铁钉表面有红色物质（展示给前排同学看），也即已经发生

化学反应。

3、再次称量发现质量，没有变化。也就是这个反应也是反应前后物质质量

没有变化。

4、取出铁钉投影，并与未反应的铁钉作对比。（书写符号表达式）观察现

象，并记录现象以及天平读书。

培养学生实验探究精神。加强学生对现象的描述能力。先让部分学生证实已

经反应，使得实验更加有说服力。对比明显，学生思路更清晰。

通过这两个化学反