4.三月桃花水教案.docx

4三月桃花水教案

教学目标：

生疏“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情，积存词语与秀丽的句子。

明白春水滋润万物的重要，培育宠爱大自然的惊奇情感。学习课文生动秀丽的语言,了解作者抒情的方式。

教学重点：

生疏“绮、谈”2个生字,读准多音字“和”。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情。教学难点：

1、了解大自然的变化，培育学生宠爱大自然的惊奇情感。

2、学习课文生动秀丽的语言,了解作者抒情的方式。教学预备：

多媒体课件教学过程：

一、激发兴趣,导入课。

1、师:三月，是春天，是一个秀丽的季节；三月，处处都布满了生气，处处欣欣向荣。今日我们要学习的这篇课文就是描写这惊奇的三月的，教师要带你们去三月的桃花水边，领悟那秀丽的风景。

2、板书课题，齐读课题。

3、介绍作者。

刘湛秋1935年诞生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。早在二十世纪八十年月中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。

二、初读课文,扫清障碍。

自读课文:学生选择自己宠爱的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍。

指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

结合学生的质疑辨析字音、字形。绮谈和(多音字)

小组朗读,初谈印象。

学生以小组为单位,齐读课文,相互检查是否读准字音。师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印

象?(三月桃花水是秀丽、迷人、令人沉醉的。)

预设：生：我觉得三月桃花水很美。课文中写道：“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中盘旋。”这是多么美的风光啊！〔教师板书：美〕

师：你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会，这是一种很好的学习方法。你能把这两段话美美地读一读吗？〔生有感情地朗读课文第1、2自然段〕

师：全班同学学他的样子一齐读读这两段话。

三、再读课文,品读感知。1.沟通第1自然段。

(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情。

思考:这两句话运用了什么修辞手法?运用了什么句式?在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比方和拟人的修辞手法。疑问句。分别对应第3、4自然段和第5、6自然段。)

教师引读体会:

“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比方成小铃铛的声音,动听动听。)

“是什么光线”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比方成丝绸,光明刺眼。)

指名读第2自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会消灭什么样的景象?(课件呈现)

依据学生的答复,教师相机点拨:

“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获生的喜悦写活了。(拟人)

流淌的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝”。(比方)

男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落。

是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种动听的声音。快，侧耳倾听，大家都听到了什么声音？赶

快读一读课文第3、4自然段，画出描写声音的词语。〔水声、鸣响、低语、叮当声、铃声〕

生汇报读课文，师引导学生读出味道来：〔忽．大．忽．小．的水声、纤．

细．的低语、石块的叮当声像车．轮．滚．过．的．铃．声．〕

朗读课文第3~6自然段。

三月桃花水是一首动听的歌，它还给你们留下了什么印象？生：读了课文，我们知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照

出春天的美景。〔教师板书：春天的明镜〕

在这面镜子里，你都看到些什么？作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?

(把桃花水比方成“竖琴”“明镜”,第6自然段运用了排比、拟人、比方的修辞手法,描写了春天里惊奇的事物,生动形象地突出了三月桃花水的秀丽。)

小结：水清如明镜，透过它，我们看到了蓝天白云、飞燕垂柳，一派欣欣向荣的景象，这是一幅多美的风景画啊！孩子们，让我们一起走进课文，去赏识水中的美景吧！〔齐读课文第5、6自然段。〕

学生自由朗读最终一个自然段。

听大家读得这么美，教师也忍不住想到水边走走，去领悟三月桃花水的无穷魅力了。请每一个学生放开你们的心扉，闭上你们的眼睛细细倾听，想象在这幅美景中你还能看到些什么。

〔师范读，生想象。〕

结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的宠爱之情。)

四、回忆总结,拓展延长。

感谢这涓涓流淌的三月桃花水，是它带给我们春的讯息，春的喜悦，就连作者也不住赞美道——〔出示句子，生有感情读〕

啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。我想此时这贵重无比的桃花水确定已经流进了每一个爱上它的孩子的心中，让我们一起掬一捧，