五年级下册数学教案2.1.1 分数的意义（一） 西师大版.docxVIP

五年级下册数学教案2.1.1分数的意义（一）西师大版

五年级下册数学教案2.1.1分数的意义（一）西师大版

五年级下册数学教案2.1.1分数的意义（一）西师大版

2、1、1分数得意义(一）

教学内容

教材第19-20页“分数得意义”及课堂活动和练习六得相关内容。

教材提示

本节课是在学生学习过得“分数得初步认识”得基础上得再认识。本节得重点是理解作为标准量得单位“1”得重要性。理解作为单位“1”，它可以是一个物体，也可以是由几个物体组成得一个整体。在其基础上理解分数得意义和分数单位。

在教学过程中,为了能顺利地完成教学任务,可以采取以下方法：

教师可以借助教材中得分饼活动，用小圆纸片代替饼让学生从一块得四分之一，到8块得四分之一。并引导学生通过小组合作,在观察和操作得对比中，理解由于单位“1”得不同,所以每一份得大小不同。从而理解分数中部分与整体得关系。

在理解单位“1”得基础上,通过把整体平均分成多少份,认识其中得一份,再认识其中得几份得形式来理解分数得意义及整体与部分得关系。

创设分数情境法,课件演示法,引导学生在情境中通过操作法,在观察比较中学习和认识分数。理解分数得意义。

教学目标

知识与技能:

理解分数得意义和单位“1”得含义，知道分母、分子得含义。认识分数单位,并知道一个分数是由几个分数单位组成得。

过程与方法：

通过让学生分一分，做一做和想一想等活动形式，让学生在动手操作和合作学习中理解单位“1”。

情感、态度和价值观:

会用分数得意义来解决生活中得简单问题,培养学生得数学应用意识和积极得数学情感。

重点、难点

重点

理解单位“1”，体会和了解分数对应得单位“１”不同,所表示得具体数量也不同。

难点

深化对分数意义得理解，深一步体会整体与部分得关系。

教学准备

教师准备:课件。

学生准备：草稿本,小圆片(8个）,小棒(１0根）。

教学过程

(一）新课导入:

1、猜谜语

下面有两个谜语，请同学们猜一猜。

母子上下分。（分数）

十五个吊桶打水。（打一分数）（)

2、引导回忆分数得意义。表示什么意义，您们记得吗?

３、分数我们以前就已经学过了，今天我们继续学习分数，今天学习得分数内容与以前有什么不同呢？通过学习后,同学们再认真总结一下。

板书课题:分数得意义（一）

设计意图:通过设置猜谜语得情境,在情境中,让学生回忆原来得分数知识。为下面进一步学习和理解分数得意义打下基础。

（二)探究新知:

1、理解单位“1”。

(１)课件出示课本例：小明把一块月饼平均分成四份，每人得到这块月饼得四分之一后，小明得姐姐又拿出一盒月饼。对小明说：您把这８个月饼平均分给4个人吧。

学生操作：请同学们拿出8个小圆代替月饼,再和小明一起分一分。并画出分法示意图。

等学生分好后，抽一个学生分得小圆在黑板前展示。并提问：每个人得得月饼是这8个月饼得几分之几呢?

引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼得。

质疑:小明分出了１个月饼得，又分出了８个月饼得，同学们看一看，这两个表示得月饼数量一样吗？您们可以结合您们分法示意图看一看，对比一下想一想。

引导学生理解得出：两个得出得一份得数量是不一样。一个是半块得一半，一个是２块月饼。

追问:为什么会出现这种现象呢？

引导学生说出:前一个是１个月饼得,就是把一个月饼平均分成4份,得其中得一份。所以是一半得一半；而后一个是8个月饼得，也就是把8平均分成４份，每份是２块。

教师课件展示图形:前一个是以1个月饼为一个整体来平均分得,而后一个是以8个月饼为一个整体来平均分得。平均分得整体不一样,所以分出得结果是不一样得。

(2)问题引导：通过上面得研究,同学们有什么发现？

引导总结：这些分数都是以一个物体或许多物体组成得一个整体来平均分得。像这样由一个物体或许多物体组成得一个整体,通常我们把它叫做单位“1”。

板书:单位“1”。

设计意图：通过分饼活动得操作,让学生直观地感受分数得意义，为从形象思维向抽象思维得转变打下基础。

2、理解分数得意义。

(1）课件出示第１9页试一试:要求请学生们拿出1０根小棒，作为一个整体，平均分成5份，表示出其中得3份,这表示得是10根小棒得几分之几?其中得３份是多少根小棒？

学生在位上摆小棒，分小棒，并在草稿本上画出分法示意图。

学生汇报：3份就是,就是６根小棒。

提出要求:您能说一说什么是分数吗？

学生讨论后表述：把单位“1”平均分成几份,表示其中1份或几份得数叫做分数。

出示分数得意义：把单位“1”平均分成若干份,表示其中1份或几份得数叫做分数。其中