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小学数学新课标解读的心得体会（通用10篇）

小学数学新课标解读的心得体会1

读了《小学数学新课程标准》后，使刚刚走上讲台的我略感压力！只有成为

了一名教师，才真正了解老师的责任和辛苦。教师不再是“一桶水”，而是要终

身学习，是源源不断的“小溪流”；教师不再是仅仅评价其知识水平的高低，更

重要的是教学水平的高低；教师不仅仅是教会学生知识点，更应该培养学生的自

我学习能力……感受到压力的同时，我也非常惊喜，这正是我喜欢的工作，有挑

战有创新。以下为读了《课标》后的浅显的几点体会，希望在课堂教学我体会更

加深入。

教师要成为终身学习者。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为

“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社

会的发展。教师不仅要掌握扎实的专业知识，同时需要学习自然科学、社会科学

研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段

的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，

而且有自己的教育追求与风格。

教学需要注重师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立

起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生

“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽

容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生

态度。

教师要多采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，可以调动学生积极探

求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。如：

说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真会动脑筋等等！

教师需要将数学生活化，将数学教学由课内拓展到课外。在教学实践中，可

以从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的

学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学

习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际中，使学生亲近数

学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

注重学生自悟探究，培养学生的自学能力。当前的数学教学，不管是老牌的

“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，

学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，

数学教学是引导学生在已有的基础上去感受体验、探究发现，真正培养学生的自

学探究能力。但学生的自学探究，绝不能采取放羊式的自我学习，必须在老师的

引导、师生的讨论下进行。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，教师要不断学习新知

识、新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育

教学质量，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

小学数学新课标解读的心得体会2

在《小学数学新课程教学法》一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、

应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学教师应该努力做到的。重视兴趣、

重视应用、重视过程是数学教学走出困境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的

导入要生动，教师的思维角度要新，知识面要宽，课堂教学形式要形成自己的结

构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低

年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动符合低年级孩子好奇、好

动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起浓厚的学习兴趣，又从中发

现了新的知识。重视应用，就要积极引导学生寻找生活中的原型，并尝试将所学

知识运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行研究，寻求解决的策略，通

过运用，培养学生获取新知识的能力，发展学生的创新意识，提高学生创新能力。

重视过程，要求教师在教学中重视引导学生关注知识的发生过程，通过“过程”

领悟知识的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学

学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的

过程、评价的过程，发挥每一个教学环节的教育作用。怎样才能使学生“要我学”

到“我要学”

新课程提出了自主学习的概念，即教育应“注重培养学生的独立性和自主性，

引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有

个性地学习”。学生怎样学习才是自主学习呢？《小学数学新课程教学法》中给

出了精准而又通俗的解释，即“建立在自我意识发展基础上的‘能学’；建立在

学生具有内在学习动机基础上的‘想学’；建立在学生掌握了一定的学习策略基

础上的‘会学’；建立在意志努力基础上的‘坚持学’。自