人教版八年级道德与法制上册第一单元《走进社会生活》教案.pdf

《我与社会》教案

一、教学目标

1.明确积极参与社会生活的重要性，树立参与社会生活、建设祖国的使命感

与责任感。

2.明确人的身份是在社会关系中确定的，提高适应和参与社会生活的本领与

能力。

3.理解人的成长离不开社会，人在社会交往中形成各种社会关系，个人是社

会的有机组成部分。

二、教材分析

（一）教材的地位和作用

《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。随着经济全

球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间延展，社会生活内容更加丰

富，社会交往形式更加多样。这为学生的发展、成长提供了更多可能，也对他们

的成长提出了更多、更高的要求。

学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。本课

主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是

社会的一员”。

（二）教学内容分析

《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的

一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互

影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。

第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人

与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社

会关系中，人们具有不同的身份。

（三）教学重点难点分析

教学重点：人们在社会交往中形成各种社会关系。

教学难点：人的身份是在社会关系中确定的。

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三、学情分析

八年级学生刚刚升入新的年级，已经能够感知到自己在身体、智力、能力等

方面的进步与提升。他们的生活半径逐渐扩展，接触的人越来越多，了解的事情

越来越多样，这是他们的真实生活体验。

同时，他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难

以觉察自身多种身份等困惑与难题，这是学生成长的必经过程，需要师长引导并

协助。

四、教学过程

教学环节1：感受社会生活的多彩

运用你的经验：

教材P2，中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交

流。在交流中，李铭接触了社会，了解了社会。

结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。在参

与社会生活的过程中，你有哪些感受？

学生发言后归纳小结：

社会生活是丰富多彩的，我们有很多种途径接触和了解社会。走进农村，我

们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入

商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗

仪式，我们感到身为中国人的自豪……走出家门和校门，我们能够更多的了解真

实的社会，感受到社会生活的绚丽多彩！

每个人与社会的联结有的是直接的，有的是间接的；有的可以真实触摸、体

验到，有的却是隐性的、很难察觉的。细心观察生活、留意生活，你能体验到更

多、更有意思的关系。

【教学设计点拨】学生有参与社会生活的真实经历，因此有得说。学生表述

自己参与社会生活的方式，是课堂教学的重要资源。

教学环节2：明确社会关系的多重性

课堂活动：

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请尝试梳理自己一天的生活，想一想，在这天中，我们使用了哪些物品？这

些物品与社会上的哪些职业或行业发生了联系？

请将下面的表格续写下去……

活动分享后归纳小结：

通过大家的分享，我们不难感受到，随着身体的成长、智力的发展、能力的

提高，我们的社会生活空间不断延展，我们与越来越多的人打交道，对社会生活

的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们生活的每分每秒都是与他人密不可分

的。在与他人的交往中形成各种社会关系，在不同的社会关系中，我们积累着各

方面的社会生活经验，这些宝贵的经验可以帮助我们更好地适应社会，并且在适

当的时候为社会做出应有的贡献。在各种各样的社会关系中，每个人又是重要且

不可缺少的一个环节。个人成为了社会这张大网中的一个又一个结点。

【教学设计点拨】这一教学环节实际起到了承上启下的作用。

教学环节3：探索社会身份的多变

探究与分享：

提到不同的社会关系和不同的社会角色与身份，有的同学会有疑问：人为什

么还有