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•教学脚
“热力环流”教学设计
张娜娜1李永维2
(1•陕西省汉中市汉中东辰外国语学校，陕西汉中;2.陕西省西安市博爱国际学校，陕西西安)
一、教学内容带、风带、三圈环流等知识的基础。热力环流的形成
本节教学内容是人教版高中地理必修1第二章过程和形成原理是教学难点，学生在学习时常常思维
第一节“冷热不均引起大气运动”中的内容,主要介模糊，概念易混淆。在教学过程中，教师应遵循学生
绍热力环流形成过程及在生活中的应用。的认知规律，由浅入深，先回顾初中所学的气压知识
二、课标分析和热胀冷缩知识，结合最近发展区理论，循序渐进地
本节课对应的课标要求是“运用示意图等，说明剖析热力环流的知识原理，再利用熟悉的实例进行简
热力环流原理，并解释相关现象”。课标在此部分要单的场景应用，让学生能更好地理解和吸收知识。
求运用图表进行说明，因此，在教学中应运用直观演五、教学目标
示的方法，结合实例进行讲解，并以小组合作讨论的借助比热容、热胀冷缩、密度差、气压等知识，综
形式让学生自主探究，从而解决实际问题，培养学生合思考热力环流的成因及形成过程;归纳热力环流的
的综合思维能力。特点和原理，并通过知识迁移应用到生活情境中；通
三、学情分析过动手实验，以小组合作的方式演示热力环流的过
学生在初中物理教学中学习过比热容和气体压程、气压的存在;结合自身的生活常识解释海陆风、城
力的知识，对本节知识的学习有一定的帮助。同时，市风、山谷风等现象；培养学生的动手操作、合作探
学生在学习本节知识的过程中，容易把热力环流形成究、分析归纳等能力。
过程的因果关系搞混，对于空间思维能力较差的学生六、教学重难点
来说，学习本节知识比较吃力。教学重点:热力环流的形成过程及应用。
四、设计思路教学难点:热力环流的形成过程。
热力环流是大气运动中最基本的过程，在本章知七、教学过程
识的学习中起着举足轻重的作用，也是后面学习气压具体教学过程如表1所示。
表1“热力环流”教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
设置情境：“诸葛亮借东风”，如图1所示。
(L
、曹操y诸葛亮创设情境，预留悬
情境导入思考并回答问题念，激发学生学习
的热情和求知欲
图|“诸葛亮借东风”示意
在《三国演义》中，诸葛亮借东风到底是怎么回事？是不
是巧合？难道诸葛亮真的有神力？
作者简介：张娜娜，硕士
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