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九年级化学上册第3单元溶液第一节溶液的形成教学设计2鲁
教版(汇编)
第一篇:九年级化学上册第3单元溶液第一节溶液的形成教学设计2
鲁教版
第一节溶液的形成
教材分析
本课题包含两部分内容:包括溶液的形成,溶液、溶质、溶剂的
概念。本课题内容容易引起学生的学习兴趣,并且在前面的化学学习
过程中由于许多反应都是在溶液中进行的,学生也接触了很多的溶液,
所以本课题的重点是建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的
关系。但是使学生从微观角度理解溶质在水分子的作用下向水里扩散
有一定难度。在教学中,可采用多媒体动画模拟演示,或制作图片讲
解来帮助学生理解。由于本课题介绍了关于溶液的一些初步知识,是
学习溶解度和溶质质量分数的基础,并且在后面酸、碱、盐的的教学
中绝大多数反应又将涉及到溶液,因此不论在生活中应用溶液的有关
知识,还是为后续课程的学习,对学生而言系统地学习有关溶液的知
识是非常必要的。教学目标
一、知识与技能
1、认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质的概念。2.认识溶解的
微观过程
3.了解溶液在生产和生活中的重要作用。
二、过程和方法
1、学习科学研究和科学实验的方法,观察,记录,分析实验现象。
2、学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
三、情感、态度和价值观
1、增强学习化学的兴趣。
2、树立发展勇于创新的精神重点难点重点
1.建立溶液的概念。
2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点
1.从微观上认识溶液。2.理解溶质、溶剂的辩证关系。教法与
学法实验探究法、合作学习法教具学具
试管、烧杯、玻璃棒
蔗糖
碘
高锰酸钾
酒精
汽油、植物油、面粉、水。教学过程情景引入
出示一瓶汽水,分给学生品尝。
提问:汽水由什么组成?有什么特征?
过渡设问:为了使每个同学得到汽水、牛奶成份一样,在分前要
注意什么?汽水和牛奶有何不同?
〔感知体验〕两学生上来品尝,回答问题。
创设情景,激发兴趣,引导学生认识化学的学科价值蔗糖溶解在
水,会形成溶液吗?提出问题:蔗糖哪里去了?(实验)蔗糖溶解在水中
物质在溶解过程中消失了吗?从物质的微观上想象蔗糖的溶解过程。
结合课件展示,引导学生从微粒运动的角度了解蔗糖溶液的形成
过程,帮助学生体会溶液、溶质、溶剂及它们的关系。帮助学生理解
溶液的特征。学生观察实验,自主阅读课本P26查找答案
填空:在蔗糖溶液中,蔗糖是以_________形式分散在水分子间隔
里的;在氯化钠溶液中,溶质是_____
_____,溶剂是_______,在氯化钠溶液中,氯化钠以________形式
存在。
培养学生观察能力,学会整理信息,总结能力
所有的物质都能溶解在水中形成溶液吗?指导学生实验
(实验)在4支试管分别放有:食盐、硫酸铜晶体、面粉、植物油,
分别加入水,振荡,静置,观察现象,找出区别和联系。
通过实验,培养学生的观察能力,学会与同学交流,总结溶液的
特征,建立溶液的概念。引导探究:水能溶解所有的物质吗?
除了水还有其他的溶剂吗?
[实验]9-2不同的溶质在不同的溶剂中的溶解性教师指导学生实验
〔〔动手实验〕在两支试管中各加入2mL~3mL水,分别加入
1~2小粒碘或高锰酸钾;另取两支试管各加入2mL~3mL汽油,再分
别加入1~2小粒碘或高锰酸钾。振荡,观察现象。〔思考〕〔汇报结
论〕
引导学生依据实验现象,用对比的方法认识溶质和溶剂,知道水
不是唯一的溶剂。培养学生清楚地表达自己的观点,形成良好的学习
习惯。
修汽车的工人,当他的手上沾满油污时,他常用汽油洗去手上的油污.
这是应用什么原理?在两支试管中分别放入少量植物油、再分别加入水
和汽油,振荡学生观察、思考,解释。使学生体会化学与生活的密切
关系
溶质大部分是固体,那溶质能否是别的状态呢?合作探究
[实验9-3
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